روانشناسی نوجوانان

          س 
            بازدید : 527
          پنجشنبه 13 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

روانشناسی نوجوانان

نوجوانان وجوانان نقش مهم وتعیین كننده‌ای درساختن جامعه به عهده دارند لذا شناخت ویژگی‌های نوجوانان می‌تواند كمك شایانی به والدین ‚ مربیان ‚ مسئولان درنحوه برخورد‌ انها بكند

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	27 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	18

روانشناسی نوجوانان

مقدمه

نوجوانان وجوانان نقش مهم وتعیین كننده‌ای درساختن جامعه به عهده دارند لذا شناخت ویژگی‌های نوجوانان می‌تواند كمك شایانی به والدین ‚ مربیان ‚ مسئولان درنحوه برخورد‌ انها بكند. یك بررسی دراواخر دهه 50 واوائل دهه شصت در آمریكا نشان دادكه جوانان والدینشان رامهم ترین عامل مؤثر درزندگی خود می‌دانند. دركنار آن ده عامل مؤثر دیگر همچون معلم‚‌مربی ‚‌و… قراردارند دوران نوجوانی یك مرحله انتقالی برای كودك ووالدین محسوب می شود مادیگر با یك كودك روبه رونیستیم بلكه با یك جوان یا نوجوان مواجهیم بنابراین باید روشهای انطباقی ‚‌ارتباطی وواكنشی خود را تغییر دهیم . والدین باید از رفتار طبیعی یك نوجوان آگاه باشند نوجوان به اقتضای سن خود دارای رفتارهای طبیعی هستند وآنها كه دارای اختلال هستند ‚ مشاور وروانشناس نیاز دارند . رابطه خوب وكنار آ‌مدن با نوجوان راحكم هنر می دانند هنری كه لازمه‌اش طی مسیر هوشمند برای پدرومادران هست ومانند هر هنر دیگری تنها با تمرین وپشتكار می‌توان مهارت لازم را بدست آورد .

کلمات کلیدی:

نوجوانان

روانشناسی

مشاوره و راهنمایی

فهرست مطالب

عنوان

مقدمه

تعریف

خصوصیات وتغییرات دوران نوجوانی

خصوصیات عاطفی

رشد اعضاء ووضع غدد وهورمونها

ویژگی های اجتماعی

هویت نوجوان

تغییرات جنسی در پسران ودختران

آشكار شدن غریزه جنسی

مشكلات واختلالات دوران نوجوانی

مشكلات فرهنگی

لغزش جنسی

اختلالات عاطفی

راههای مراقبت نوجوانان

مراقبت جسمی

مراقبت عاطفی

توصیه های برای كاهش

مشكلات شخصیتی ـ خانوادگی و مذهبی

مقاله شخصیت

          س 
            بازدید : 109
          پنجشنبه 13 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

مقاله شخصیت

شخصیت ، معادل کلمه Personality به معنای نقاب یا ماسکی است که مردم در زندگی روزمره ( در رفتارهای اجتماعی خود ) به چهره می زنند

انگیزش
شخصیت
انگیزه پیشرفت
روانشناسی تفاوتهای فردی
سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
انجام پروژه و پایان نامه رشته روانشناسی
fileina
فروشگاه ساز فایل
فروشگاه فایل
خرید پایان نامه
پایان نامه

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	62 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	15

مقاله شخصیت

تعریف شخصیت از دیدگاه مردم عادی و دیدگاه علمی

دیدگاه مردم عادی با دیدگاه روانشناسی کاملاً متفاوت است. از نظر مردم عادی، داشتن شهرت و ثروت، احراز مقام ، و موقعیت و نفوذ نشانه با شخصیت بودن افراد می باشد، ولی روانشناسان این عقاید را کاملاً مطرود و اشتباه دانسته و معتقدند که هیچ فردی بی شخصیت نیست و همه افراد دارای شخصیت بوده و تفاوتهای افراد، در واقع همان تفاوتهای شخصیتی است .شخصیت ، معادل کلمه "Personality " به معنای نقاب یا ماسکی است که مردم در زندگی روزمره ( در رفتارهای اجتماعی خود ) به چهره می زنند .

در واقع به تمامی صفات روانی و رفتاری تقریباً پایدار انسان در موقعیتهای مختلف که سبب تمایز فرد از دیگران می گردد، شخصیت اطلاق می شود که شامل عواطف ، احساسات و نگرشهای افراد به موارد و موضوعات مختلف می گردد .به طور کلی ، ابعاد شخصیت عبارتند از : بُعد خصوصی و بُعد اجتماعی ( برای مثال ممکن است فردی در محل کار خود، بسیار وقت شناس ، با انضباط و شوخ طبع باشد ، اما در محیط خانه هیچیک از این صفات را از خود نشان ندهد ) . لذا بُعد اجتماعی آن بیشتر مد نظر است. بنابراین می توان گفت که شخصیت، همان نقابی است که خودمان را از طریق آن و با آن شکل به مردم معرفی می کنیم .

کلمات کلیدی:

انگیزش

شخصیت

انگیزه پیشرفت

فهرست مطالب

عنوان تحقیق: شخصیت0

روانشناسی تفاوتهای فردی1

تفاوتهای فردی (1)(2)-انگیزش و تفاوت های فردی (1)(2)1

تعریف شخصیت از دیدگاه مردم عادی1

تعریف شخصیت از دیدگاه علمی2

شخصیت و تفاوتهای فردی (2)3

انگیزش و تفاوت های فردی (1)5

تعریف انگیزش6

علت و جهت رفتارها6

نظریه های انگیزش7

انگیزش و تفاوت های فردی (2)9

انگیزه پیشرفت10

انگیزه پیوند جویی10

انگیزه نیاز به قدرت11

سنجش و اندازه گیری انگیزش11

موثر بر انگیزه13

منابع و مآخذ :14

هدایت تحصیلی

          س 
            بازدید : 122
          پنجشنبه 13 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

هدایت تحصیلی

دانش آموزان کلاس ها ی اول ،دوم وسوم راهنمایی از طریق راهنمائی و مشاوره شغلی و حرفه ای باید از توانائی ها و خصوصیات خود آگاهی بیشتری یابند دانش آموزان باید در این دوره مشاغل را به طور کامل تری نسبت به دوره ابتدائی بررسی کنند و از مشاغل موجود در جامعه آگاهی بیشتری پیدا نمایند

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	30 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	15

مقاله هدایت تحصیلی

چکیده

دانش آموزان کلاس ها ی اول ،دوم وسوم راهنمایی از طریق راهنمائی و مشاوره شغلی و حرفه ای باید از توانائی ها و خصوصیات خود آگاهی بیشتری یابند .دانش آموزان باید در این دوره مشاغل را به طور کامل تری نسبت به دوره ابتدائی بررسی کنند و از مشاغل موجود در جامعه آگاهی بیشتری پیدا نمایند .دانش آموزان دوره راهنمایی تحصیلی باید در ادامه اطلاعات حاصله در دوره آموزش ابتدائی ، اولاَ به شناخت خصوصیات خود بپردازند و ثانیاَ اطلاعات دقیق و وسیعی درباره مشاغل متعدد بدست آورند و بدین وسیله طرح ریزی شغلی را که انتخاب رشته تحصیلی مقدمه آن است آغاز کنند.شناخت توانائی ها و رغبت ها و نیز محدودیت ها ی دانش آموزان در این دوره اهمیت بسیار دارد.

دانش آموزان دوره راهنمایی تحصیلی باید اطلاعات وسیع و گسترده ای درباره مشاغل مختلف بدست آورند و با شرایط اشتغال آشنا شوند. . آنان همچنین باید به ارتباط بین رشته های تحصیلی با مشاغل گوناگون پی ببرند و اهمیت اطلاعات شغلی رادر انتخاب درست و مناسب درک کنند. همچنین باید فرصتهایی فراهم آید تا دانش آموزان بتوانند در مواردی عملاََ توانائی های خود را بیازمایند و انتخاب رشته تحصیلی آنان بر حسب اتفاق و تصادف انجام نگیرد . در این دوره برای آنکه بتوانند انتخاب صحیح و منطقی انجام دهند باید اطلاعاتی درباره واقعیات محیط اجتماعی خود کسب کند و با دنیای آینده و امکانات آن به خوبی آشنا شوند.

تنوع و گسترش روز افزون رشته های تحصیلی و شغلی ، ضرورت راهنمائی و مشاوره شغلی و تحصیلی را بیش از پیش ایجاب نموده است . این نیاز در دوره راهنمایی که اساس آن بر پایه هدایت تحصیلی و شغلی قرار گرفته است بیشتر از سایر دوره ها حائز اهمیت است. چرا که دانش آموزان با ورود به دوره متوسطه و انتخاب رشته تحصیلی تا حدودی مسیر آینده تحصیلی و شغلی خود را روشن نموده اند و تغییر در این مسیر اگر چه غیر ممکن نیست بلکه بسیار مشکل خو اهد بود لذا به اعتقاد بسیاری از کارشناسان هدایت تحصیلی و شغلی می بایست از همان دوران ابتدائی و پیش دبستان به منظور ایجاد انگیزه آغاز و در دوره راهنمایی با ارائه آگاهی و اطلاعات ادامه یابد.

کلمات کلیدی:

مشاوره

هدایت تحصیلی

طرح ریزی شغلی

فهرست مطالب

چکیده..............................2

اهمیت و ضرورت تحقیق...............................3

پیشگفتار..........................4

مقدمه...............................5

هدفهای راهنمایی شغلی در دوره راهنمایی.6

ایجاد مرکز اطلاعات هدایت تحصیلی و شغلی در مدرسه............8

هدایت تحصیلی و نقش آن در راهنمایی شغلی در دوره راهنمایی .............................9

هدایت تحصیلی وضرورت فعالیتهای حرفه ای در مدارس راهنمایی..........................10

ضوابط هدایت تحصیلی...............................11

رابطه هدایت تحصیلی با راهنمایی شغلی..12

پیشنهادات......................13

نتیجه گیری...................14

فهرست منابع..............15

مقاله نظریه گینزبرگ

          س 
            بازدید : 143
          پنجشنبه 13 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

مقاله نظریه گینزبرگ

درسال 1951گینزبرگ (اقتصاددان) به همراه سه همكارش گینسبرگ (روان پزشك)اكسلارد(جامعه شناس)وهرما(روانشناس)برای اولین بار در دانشگاه كلمبیا كتاب انتخاب شغل را منتشر نمودندكه دو تاثیر فوری داشت

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	68 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	59

مقاله نظریه گینزبرگ

مقدمه و تاریخچه:

1.ارائه یك تئوری مشخص از تصمیم گیری شغلی

2.معرفی انتخاب شغل به عنوان فرایندی رو به رشد ازسالهای اواخركودكی تا اوائل جوانی(كرایتز1969)گینزبرگ،گینسبرگ،اكسلاردو هرما(1951)یك بنیاد جدیدی را در نظریه روانشناسی رشدشغلی كه مغایر با نظریه های ایستای خصیصه عامل بود عنوان نمودند و ادعا كردند كه رشد حرفه ای ،فرایندی رشدی است كه در طول زندگی بوجودمی آید.آنها هم چنین عنوان كردند كه انتخابهای شغلی بوسیله سازش ها ، توصیف و توجیه می شوند.انتخاب شغل یكبارصورت می گیرد و دوره این انتخاب غیرقابل برگشت است .

گینزبرگ(1972)در سالهای بعد هردو قضایایی كه مطرح كرد را تغییر داد . نظریه گینزبرگ تاثیر نسبا ثابتی را بر روی مدل خصیصه عامل گذاشت(براون2002).زمانی كه این نظریه برای اولین بار مطرح شد طرفداران و نیز مخالفان فراوانی را در بین مشاوران و متخصصان راهنمایی شغلی و حرفه ای بوجود آورد.گینزبرگ قبل از ارائه نظریه اش در دانشگاه كلمبیا به تحقیق درباره رفتارانسان مشغول بودو سعی داشت بین روانشناسی و علوم اجتماعی سازش و رابطه ای بوجودآورد.گینزبرگ درباره نقش كار در جامعه تحقیق می كرد كه سرانجام پس از همكاری با سه محقق دیگرنظریه اش نظریه اش درباره سیر تكاملی انتخاب شغل و حرفه ارائه داد(اوسیپو 1968).گینزبرگ قبل از ارائه نظریه اش درباره رفتار انسان تحقیق می كرد و سعی برایجادرابطه میان روانشناسی و علوم اجتماعی داشته و تحقیقش متمركز بر نقش كار درجامعه بوده است(كرایتز1969).

کلمات کلیدی:

شغل

انتخاب

نظریه گینزبرگ

خدمات مشاوره ای

مفاهیم بنیادی:

گینزبرگ و همكارانش تاكید زیادی یروی نقش عوامل احساسی و رشد شغلی اعمال می كند اگرچه تحقیق آنان به طور قابل ملاحظه ای در نشان دادن نقش بخصوصی كه عوامل احساسی در انتخاب شغل بازی می كنند،موفق نبوده اند.در طرح تحقیق آنان راه درازی را برای بیرون آوردن مداركی كه از نظر احساسی بی ثبات بودند رفتند.علیرغم جداسازی موارد زیادی شواهدی از مشكلات احساسی در مصاحبه های فشرده نشان داده اند. مشاهده مواردی در نمونه كه از نظر احساسی مشكل داشتند محققین را بر این داشت كه نتیجه گیری كنند كه مشكلات عاطفی ، عوامل مهمی در انحراف الگوهای انتخاب شغل كه آنان گاهگاهی مشاهده كرده اند دارند.

نویسندگان تئوری نتیجه گرفتند كه 4 تركیب مهم به فرد در عمل انتخاب در بزرگسالی كمك می كنند عبارتند از:آزمودن رشد ،یك دیدگاه زمانی مناسب،توانایی به تعویق انداختن لذت،توانایی پذیرش و انجام سازگاری در نقشه های شغلی خود.اگر بیشتر این تركیبات برای رشدمناسب دچار شكست شوند،یك الگوی منحرف شغلی بوجود می آید. این باز هم منطقی به نظر می رسد كه این چهارویژگی برای یك رشد شغلی مناسب به شكست بینجامد(اوسیپو1968).

فهرست مطالب

نظریه گینزبرگ2

تاریخچه ومقدمه:2

مفاهیم بنیادی:3

در نظریه گینزبرگ سه اصل وجوددارد:5

اصل اول تئوری گینزبرگ شامل 6مرحله به شرح زیر می باشد:6

عوامل موثر در تغییر ناپذیری انتخاب شغل از نظر گینزبرگ:10

مراحل سیر تكاملی انتخاب شغل:13

عوامل مؤثر برانتخاب32

تغییرات د رانتخاب الگو:37

مشكلات انتخاب39

تجدیدنظر در عقاید گینزبرگ:40

توصیه های مهم گینزبرگ جهت تدارك خدمات مشاوره ای:41

نظرگینزبرگ دررابطه با راهنمایی و مشاوره حرفه ای :41

تحقیقات گینزبرگ:43

تحقیقات انجام شده:43

ارزشیابی نظریه گینزبرگ:50

محدودیتها:55

كاربرد نظریه گینزبرگ:55

نتیجه:56

جمع بندی نظریه گینزبرگ57

فهرست منابع58

شناخت و تشخیص عقب ماندگیهای ذهنی و میزان کارکرد این دانش آموزان در زمینه های مختلف ذهنی و روانی

          س 
            بازدید : 318
          دوشنبه 10 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

شناخت و تشخیص عقب ماندگیهای ذهنی و میزان کارکرد این دانش آموزان در زمینه های مختلف ذهنی و روانی

کودک ممکن است در تفکر،دیدن،شنیدن،تکلم،اجتماعی شدن یا درکت کردن مشکلاتی داشته یا سرآمدباشدبنابر این مطالعه در زمینه کودکان استثنایی از سویی مطالعه تفاوتها می باشد

کودکان استثنایی
تشخیص عقب ماندگی
عقب ماندگیهای ذهنی
دانلود مقاله شناخت و تشخیص عقب ماندگیهای ذهنی و میزان کارکرد این دانش آموزان در زمینه های مختلف ذهنی و روانی
سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
انجام پروژه و پایان نامه رشته روانشناسی
fileina
فروشگاه فایل

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	2933 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	35

شناخت و تشخیص عقب ماندگیهای ذهنی و میزان کارکرد این دانش آموزان در زمینه های مختلف ذهنی و روانی

مقدمه

کودک ممکن است در تفکر،دیدن،شنیدن،تکلم،اجتماعی شدن یا درکت کردن مشکلاتی داشته یا سرآمدباشد.بنابر این مطالعه در زمینه کودکان استثنایی از سویی مطالعه تفاوتها می باشد.کودک استثنایی اول یک کودک است (انسان است با همه خصوصیات و صفاتی که برآن اشاره شده )و بعد کودکی است با خصوصیات ، تفاوتهاو ویژگیهایی استثنایی نسبت به همه کودکان دیگر.کودکان عقب مانده ذهنی یکی از انواع کودکان استثنایی محسوب می شوند که به تعلیم وتربیت ویژه و خدمات مربوط نیازمندند تا از استعدادانسانی اشان به طور کامل آگاه نشوند بتوانند در زندگی فردی و اجتماعی خود در جهت نیل به خود آگاهی وشناخت خود،برقرار نمودن روابط مفیدومؤثر با دیگران رسیدن به کفایت اقتصادی و پذیرش مسؤلیت اجتماعی بهره ببرند.

کلمات کلیدی:

کودکان استثنایی

تشخیص عقب ماندگی

عقب ماندگیهای ذهنی

تعریف از عقب ماندگی ذهنی در قالب نظری و عملی:

تعریف نظری: عقب ماندگی ذهنی عملکردپایین تر از متوسط در کلیه امور ذهنی است که همزمان به مشکلات و کاستیها در رفتاری سازشی آشکار می شود و دردوران رشدجسمی- ذهنی –روانی فرد پدیدار می گردد.تعریف عملی: نمره احراز شده بر اساس آزمون های هوشی میزان شده باید از 97تا98 درصد همالان پاینتیز باشد. داشتن مشکلات در استقلال شخصی و مسولیت اجتماعی که از سن گروه فرهنگی او انتظار می رود.در این راستا، این تحقیق باهدف شناخت وتشخیص عقب ماندگیهای ذهنی و میزان و کارکرد این دانش آموزان در زمینه مختلف ذهنی و روانی انجام گردیده که در سه قسمت ارائه می شود.

- قسمت اول : دانش آموز استثنایی

- قسمت دوم : نتیجه گیری

-قسمت سوم: پیشنهاد برنامه های آموزشی، تربیتی برای کودکان

برقراری روابط عاطفی بین دانش‌آموزان و معلمان و تأثیر آن بر فراگیری دانش آموزان

          س 
            بازدید : 175
          دوشنبه 10 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

برقراری روابط عاطفی بین دانش‌آموزان و معلمان و تأثیر آن بر فراگیری دانش آموزان

مقاله برقراری روابط عاطفی بین دانش‌آموزان و معلمان و تأثیر آن بر فراگیری دانش آموزان

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	40 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	17

برقراری روابط عاطفی بین دانش‌آموزان و معلمان و تأثیر آن بر فراگیری دانش آموزان

چکیده:

پس از 30 سال تدریس همراه با عشق و علاقه تنها مسئله‌ای که ذهنم را مشغول کرده و باعث تکدر خاطرم شده عدم رغبت دانش‌آموزان به فراگیری علم و جو افسرده و و سرد حاکم بر کلاسهاست و من به عنوان دبیری کار آزموده و با تجربه سعی بر شکستن این جو سرد و ایجاد علاقه و انگیزه برای فراگیری علوم در دانش‌آموزان دارم.

نتیجه کارنامه‌های ماهانه و ترم دانش‌آموزان نمایانگر این عدم انگیزه در فراگیری علم است و متاسفانه هر چه زمان می‌گذرد و فراتر می‌رویم من این عدم انگیزه و علاقه را بیشتر مشاهده می‌کنم در نتیجه تصمیم گرفتم در سال آخر تدریسم کلاسی را برای تحقیق و پژوهش در نظر بگیرم و با برقراری روابط عاطفی بین خودم و آنان آثار این رابطه را بر فراگیری دانش‌آموزان دریابم و راههایی برای افزایش درصد این فراگیری بیابم و در این راستا از همکاری دانش‌آموزان استفاده کنم.این مسیر از مهره ماه سال 88 و با استفاده از 10 نفر از دانش‌آموزان شروع شد و در طول سال ادامه داشت امیدوارم نتایجی که از این تحقیق گرفته‌ام مورد استفاده همکاران و دانش آموزان سایر مدارس قرار گیرد.اکنون به بسط مفهوم ارتباط می‌پردازم در این راستا اشاره‌ای دارم به کتاب «تقویت مهارت‌های ارتباط موفق و موثر» تالیف آلن بارگر ترجمه فرزاد هراتی.

کلمات کلیدی:

ارتباط

روابط عاطفی

مهارت‌های ترغیب کردن

فهرست

1- مقدمه و چکیده

2- تعریف ارتباط

3- طراحی رابطه

4- عوامل کلیدی رابطه

منزلت اجتماعی – قدرت- نقش- دلبستگی – قلمرو

5- تعریف ارتباط از دید سایر جامعه‌شناسان

ارسطو- جورگن روش – کلودشنن – رایت- دیوید برلو – میکی اسمیت – آرانگارن – میلر

6- تعریف پیشنهادی برای ارتباط

7- راههای ایجاد ارتباط موفق

توجه کردن – رفتار هم پایه با طرف مقابل – توسعه آرامش – تشویق کردن – فراگیری مهارت‌های ترغیب کردن

8- موقعیت دبیرستان (موقعیت جغرافیایی)

9- سایر شرائط

10- شواهد موجود برای مدعی

11- شرایط داوطلبین

12- نظر دانش آموزان نمونه در مورد تاثیر ارتباط صمیمانه بر فراگیری

13- مراحل برقراری روابط صمیمانه با دانش آموزان

مرحله اول – مرحله دوم – مرحله سوم – مرحله چهارم

14- نتیجه گیری

15- منابع

بحران هویت جنسی

          س 
            بازدید : 64
          دوشنبه 19 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

بحران هویت جنسی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	32 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	15

بحران هویت جنسی

مقدمه:

در دنیای امروز، دنیایی كه هر روز از سنتها فاصله گرفته و به سوی مدرنیست می رود، در همه ابعاد زندگی شاهد دگرگونی و تغییر نقش های جنس مخالف این پرسش را در ذهن می‌آورد كه نقش حقیقی زن و مرد در یك جامعه چیست؟آیا زنان می توانند در عین زن بودن به ایفای نقش های مردانه بپردازند بدون آنكه هویت زنانه آنها دچار هر گونه آسیب اجتماعی بشود؟ما در این تحقیق می‌خواهیم كه چگونگی و پیامدهای بحران هویت جنسی را بررسی كنیم.بی تردید شكل گیری هویت جنسی پسران و دختران متأثر از یادگیری، مشاهده الگوبرداری، تلقین و همانند سازی با سنن فرهنگی و اجتماعی است كه در این میان برخورد بسیار مهم و در واقع اصل ماجراست.

کلمات کلیدی:

بحران

هویت جنسی

نسخ پذیری جنسی

هویت جنسی و نسخ پذیری جنسی

اكثر نوجوانان هویت جنسی، یعنی احساس عمیق پسر یا دختر بودن پیدا می كند اما اغلب فرهنگها تفكیك زیست شناختی بین مذكر و مونث را به صورت شبكه ای پاشیده از باورها و اعمال پرداخت می دهند كه در واقع در هر قلمرو فعالیت انسانی نفوذ می كند. فرهنگهای مختلف ممكن است رفتارهای اجتماعی درست، نقش ها و ویژگیهای شخصیتی را به گونه ای متفاوت تعریف كنند و این اخطارات ممكن است با گذشت زمان در فرهنگ ها تغییر یابند. اما تعریف درست آن هرچه باشد، هر فرهنگی هنوز سعی می كند نوجوانان دختر و پسر را به بالغین مؤنث یا مذكر تبدیل كند.

اصلاح سنخ پذیری جنسی به كسب رفتارها و ویژگیهایی كه فرهنگ آن را برای جنس خود متناسب می داند اطلاق می شود. بخاطر داشته باشید كه سنخ پذیری جنسی و هویت جنسی معنی متفاوتی دارند. دختری ممكن است خود را به عنوان مؤنث قویاً بپذیرد اما باز از رفتارهایی كه برچسب مردانه دارد نپرهیزد. اما هویت جنسی و سنخ پذیری جنسی فقط حاصل انتظارات و توصیه های فرهنگی هستند، یا تا حدی از رشد طبیعی ناشی می شود.در این بخش ما به بررسی نظریه ها پرداخته و سعی می كنیم به این پرسش پاسخ دهیم.

فهرست

مقدمه 3

تعریف موضوع 4

هدف

علل شكل گیری آن

موضوع تحقیق

نظریه روانكاوی 4

نظریه یادگیری اجتماعی 5

نظریه شناختی رشدی 6

نظریه طرحواره جنسیت 7

ویژگی موضوع 9

نتیجه گیری 10

راهكار 11

منابع 15

مقاله رشته روانشناسی با عنوان انگیزش

          س 
            بازدید : 135
          دوشنبه 19 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

مقاله رشته روانشناسی با عنوان انگیزش

«انگیزه عاملی است که موجود زنده را به فعالیت وادار می‌کند و فعالیت او را در جهتی سوق می‌دهد حالتی که انگیزه را در موجود زنده به وجود می‌آورد، انگیزش می‌نامند؛ مثلاً نیاز به آب و غذا را انگیزه می‌گویند؛ احساس تشنگی و گرسنگی را انگیزش می‌نامندبنابراین انگیزش در روان‌شناسی مبحثی است که چرایی رفتارها را توصیه می‌کند»

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	45 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	15

مقاله رشته روانشناسی با عنوان انگیزش

انگیزش Provocation چیست؟

«انگیزه عاملی است که موجود زنده را به فعالیت وادار می‌کند و فعالیت او را در جهتی سوق می‌دهد. حالتی که انگیزه را در موجود زنده به وجود می‌آورد، انگیزش می‌نامند؛ مثلاً نیاز به آب و غذا را انگیزه می‌گویند؛ احساس تشنگی و گرسنگی را انگیزش می‌نامند.بنابراین انگیزش در روان‌شناسی مبحثی است که چرایی رفتارها را توصیه می‌کند».

انگیزش در برابر پرسشها مطرح می‌شود؛ که چرا موجود آدمی به جای آسایش و خواب به کار و کوشش می‌پردازد؛ یا آنکه چرا به یک کار معین تا این اندازه بها می‌دهد و با وجود دشواری‌های فراوان از آن دست نمی‌کشد؟

کلمات کلیدی:

نظریه انگیزش

انگیزش Provocation

انگیزه‌های هوشیار و ناهوشیار

زمینه‌های تاریخی پیدایش نظریه انگیزش

«مبحث انگیزش دارای پیشینه کهنی است که به عهد باستان باز می‌گردد اما از زمانی که داروین در اواسط قرن 19 نظریه تکامل انواع خود را مطرح کرد که چگونه موجودهای زنده راه تکامل را می‌پیمایند، از نظریات وی برداشتهایی صورت گرفت که با انگیزش ارتباط پیدا کرد یکی آنکه در انسان رفتارهای ناشناخته و به ظاهر نامعقول هم هست و دیگر آنکه تفاوت‌های فردی اساس آموزش و پرورش پیشرو را تشکیل می‌دهد. اما برای نخستین بار در پایان قرن 19 با بررسی‌های علمی درباره انگیزش بوسیله فروید، نقطه عطف و آغاز نوی در طرح مسائل مربوط به انگیزش بوجود آمد»

فهرست مطالب

انگیزش Provocation1

زمینه‌های تاریخی پیدایش نظریه انگیزش2

دسته‌بندی انگیزش‌ها2

انگیزش درونی و انگیزش بیرونی:3

انگیزش اولیه در مقابل انگیزش ثانویه4

انگیزش اجتماعی5

انگیزه پیشرفت6

انگیزش پیچیده6

انگیزه‌های هوشیار در مقابل انگیزه‌های ناهوشیار7

اهمیت ایجاد انگیزه در نیروی انسانی8

منابع و مواخذ:14

افسردگی و راه های مقابله با آن

          س 
            بازدید : 82
          دوشنبه 19 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

افسردگی و راه های مقابله با آن

در زندگی هر فردی فراز و نشیبهایی وجود دارد این فراز ونشیبها تا وقتی كه بیش ازاندازه نباشند موجب می شوند زندگی ما جالب وچالش انگیز شود امازمانی كه به طوراستثتایی احساس افسردگی و غمگینی می كنید یا زمانی كه برای یگ دو ره طولانی بی حوصله و گرفته هستید ، لازم است وضعیت را ارزیابی كنید و به دنبال پاسخهای مقایسه ای باشید

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	331 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	22

افسردگی و راه های مقابله با آن

مقدمه:

در زندگی هر فردی فراز و نشیبهایی وجود دارد. این فراز ونشیبها تا وقتی كه بیش ازاندازه نباشند موجب می شوند زندگی ما جالب وچالش انگیز شود. امازمانی كه به طوراستثتایی احساس افسردگی و غمگینی می كنید یا زمانی كه برای یگ دو ره طولانی بی حوصله و گرفته هستید ، لازم است وضعیت را ارزیابی كنید و به دنبال پاسخهای مقایسه ای باشید.

انجمن روانپزشكی آمریكا (1994) اظهار می دارد كه ممكن است افراد دچارافسردگی بالینی به مدت 2 هفته یا بیشتر علایم زیر را تجربه كنند.تغییر اشتها یا كم اشتها می شوند و وزن از دست می دهند و یا پر اشتها میشوند.بی خوابی یا خواب بیش از معمول و كاهش انرژی $احساس بی ارزشی ، خود سرزنشی یا گناه زیاد وكاهش توانایی تفكر یا تمركز $افكار تكراری در باره مرگ ، افكار خود كشی.

کلمات کلیدی:

افسردگی

افكار منفی

راه های مقابله با افسردگی

حفظ احساس كنترل

ما وقتی احساس افسردگی می كنیم كه هیچ راهی برای بهبود بخشیدن اوضاع و احوال نمی بینیم و در گیر الگو های تفكر منفی می شویم.حفظ احساس كنترل ،خود كار آمدی و تسلط بر زندگی در هنگام افسردگی مهارت مهمی است به خاطر داشتن این نكته مهم است كه در هر حال كنترل درونی و خود كار آمدی ناشی از رویدادهایی است كه9 در همین دنیا رخ می دهد نه رویدادهایی كه خارج از دنیا اتفاق می افتد . احساس كنترل تعهد شما را نسبت به پذیرفتن مسئولیت مشكلات خود و استفاده از مهارت های مساله گشایی برای یافتن راه حلهایی برای چالشهای زندگی تقویت می كند.

فهرست مطالب

مقدمه1

علایم افسردگی2

عوامل زیر بنایی افسردگی2

تغبییر دادن موقعیت3

كنترل بایدها ونبایدها5

حفظ ااحساس كنترل6

ارزیابیهای اولیه منطقی7

استفاده از مهارتهای مقابله ای انطباقی7

مسئله گشایی8

كنترل تفكر منفی9

تفكر انطباقی10

متوقف ساختن افكار منفی11

تمرین تفكر مثبت12

پذیرفتن مسئولیت تفكر خود 13

ارزش خود كارآمدی14

تشویق پاسخهای مثبت دیگران15

استفاده موثر از سیستمهای حمایتی17

نا امیدی و یاس17

نتیجه گیری18

منابع 19

مقاله رشته روانشناسی با عنوان افسردگی و اعتیاد

          س 
            بازدید : 114
          دوشنبه 19 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

مقاله رشته روانشناسی با عنوان افسردگی و اعتیاد

اعتیاد یك آسیب اجتماعی است و مصرف مواد مخدر تهدیدی علیه سلامت عمومی جامعه است بهشكلی كه میتواند ثبات اقتصادی، اجتماعی و حتی سیاسی ملتها را آسیب پذیر نماید

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	45 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	28

مقاله رشته روانشناسی با عنوان افسردگی و اعتیاد

چكیده:

اعتیاد یك آسیب اجتماعی است و مصرف مواد مخدر تهدیدی علیه سلامت عمومی جامعه است بهشكلی كه میتواند ثبات اقتصادی، اجتماعی و حتی سیاسی ملتها را آسیب پذیر نماید. درحال حاضر مشكل مواد مخدر در سطح جهان بعنوان یك بحران مطرح است. تاكنون نزدیك به 980 نوع ماده مخدر، محرك، توهم زا و آرام بخش شناسایی شده است. وجود 280 هزار هكتار زمینهای زیر كشت در جهان و افزون بر 218 میلیون نفر معتاد در سطح دنیا و درآمد ناشیاز این تجارت مسموم میل و اشتیاق به قاچاق را در سوداگران مرگ افزایش داده است.

اعتیاد عبارتست از حالتی كه شخص هم از نظر جسمی و هم از نظر روانی، به ماده یا دارویی وابستگی پیدا كرده، احتیاج شدید جسمی به مصرف آن داشته و قادر نیست با میل و اراده آنرا ترك كند. در وابستگی جسمانی، ماده مخدر، بعلت نفوذ در سلولهای بدن و اثراتشیمیائی آن باعث وابستگی و نیاز سلولهای بدن شده و قطع مواد به مقوله آن است كه یكی از مواد حیاتی سلول را به او نرسانیم. به همین جهت ترك مواد مخدر بدون جانشین كردن ماده دیگری (دارو) موجب اختلال در كاركرد بدن میشود. بر اساس آمار سازمان بهداشتجهانی میزان اعتیاد در ایران 4/3 درصد جمعیت ومتوسط سن معتادان 25 تا 30 سال است بیش از 45% مصرف كنندگان هروئین در ایران در گروه سنی 30-20 سال قرار دارند. قریب 70درصد معتادان در ایران تریاكی 16 درصد هروئینی و 4 درصد حشیشی و 10 درصد مخلوطی ازاین نوع و موارد دیگر مثل سوخته و شیره هستند.

کلمات کلیدی:

اعتیاد

مواد مخدر

افسردگی

فهرست مطالب

چكیده:1

اعتیاد و اختلال روانی :3

آسبب شناسی اعتیاد4

1- دیدگاه زیست شناختی:4

2- دیدگاه روان كاوی :4

3- دیدگاه جامعه شناختی :5

افسردگی، زیر ساخت اعتیاد8

سو مصرف مواد9

معتاد كیست11

نقش جنسیت14

افسردگی و اعتیاد15

نوجوانان و سیگار16

خطر جدی دخانیات19

روان شناسی نوجوان20

نتایج چند پژوهش22

منابع و مآخذ:28

مقاله رشته روانشناسی با عنوان تحقیق و ریشه‌یابی مشكلات و اختلالهای روانی- رفتاری در خانواده

          س 
            بازدید : 444
          یکشنبه 18 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

مقاله رشته روانشناسی با عنوان تحقیق و ریشه‌یابی مشكلات و اختلالهای روانی- رفتاری در خانواده

خانواده یكی از مهمترین نهادهای اساسی جامعه بشری است كه می‌توان آن را بعنوان بخشی از یك اجتماع بزرگتر در نظر گرفت كه هنجارها و ارزش‌ها و تضادهای آن در فرد تاثیر منفی دارد خانواده از یك سو با سازمانها و موسسات اجتماعی ارتباط دارد

خانواده
نظریه اثبات گرایی
اختلالهای روانی رفتاری
نظریه یادگیری و پیوند افتراقی
دانلود مقاله رشته روانشناسی با عنوان تحقیق و ریشه‌یابی مشكلات و اختلالهای روانی رفتاری در خانواده
سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا
همکاری در فروش
فروش فایل
انجام پروژه و پایان نامه رشته روانشناسی
خرید پروژه و پایان نامه رشته روانشناسی
fileina
فروشگاه ساز فای

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	37 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	20

مقاله رشته روانشناسی با عنوان تحقیق و ریشه‌یابی مشكلات و اختلالهای روانی- رفتاری در خانواده

چکیده:

انسان از لحظه تولد تا هنگام مرگ با دیگران وابسته و نیازمند بوده و برای زنده ماندن از لحاظ جسمانی روانی و اجتماعی به پرستاری و مراقبت دیگران نیاز دارد.انسان به تنهایی نمی‌تواند بار مشكلات خویش را بر دوش كشد.باید دانست كه فرد از لحاظ اجتماعی بدون كمك دیگران قادر به برآوردن نیازهای خود نبوده و به تنهایی نمی‌تواند به آرزوهای خود برسد.از ویژگیهایی بارز انسانها، اجتماعی بودن و زندگی كردن به صورت گروهی است.

از آنجا كه رشد جوامع صنعتی باعث تراكم جمعیت و در نتیجه پیدایش مسایل پیچیده‌تر اجتماعی گردیده، بنابراین در جهان صنعتی امروزی، مشكلات اجتماعی بیش از حد گسترش یافته و به میزن قابل ملاحظه‌ای بر اختلافات طبقاتی مردم افزوده شده است.تغییرات سریع اجتماعی نقش عمده‌ای داشته و به هم از پاشیدگی روابط متقابل اجتماعی منجر گردیده است.از این رو، خانواده به عنوان یكی از نهادهای مهم اجتماعی در عصر حاضر، به تنهایی نمی تواند به حل مشكلات اجتماعی افراد خانواده فایل آید؛ در نتیجه، به تدریج نیاز به نظام و سیستمی كه دارای خدمات اجتماعی وسیع باشد احساس گردید.در این راستا مراكز، موسسات و سازمانهای خصوصی دولتی پدید آمده و به ارائه خدماتی چون رفاه اجتماعی، خدمات اجتماعی، عدالت اجتماعی و مددكاری اجتماعی اقدام كرده‌اند.

کلمات کلیدی:

خانواده

نظریه اثبات گرایی

اختلالهای روانی- رفتاری

نظریه یادگیری و پیوند افتراقی

مقدمه:

خانواده یكی از مهمترین نهادهای اساسی جامعه بشری است كه می‌توان آن را بعنوان بخشی از یك اجتماع بزرگتر در نظر گرفت كه هنجارها و ارزش‌ها و تضادهای آن در فرد تاثیر منفی دارد.خانواده از یك سو با سازمانها و موسسات اجتماعی ارتباط دارد و از سوی دیگر فرد را در بر می‌گیرد.بنابراین، اجتماع ، فرد و خانواده با هم در ارتباط متقابلند.می‌توان خانواده را از دو دیدگاه «عام» و «ناس» مورد بررسی قرار داد.خانواده در معنای عام آن- كه در قدیم بیشتر مورد توجه بوده است. شامل پدر و مادر، فرزندان و تمام افرادی می‌شود كه براساس قانون مدنی می‌توانند ]به ترتیب اولویت[ از آنچه كه فرد به جای می‌گذارد ارث برند.

اما در معنای خاص آن، خانواده به ترتیب اولویت عبارت از شوهر، زن و فرزندان آنها می‌باشد.نكته مهم اینكه، قوانین ما خانواده را دقیق تعریف نكرده و برای اعضای خانواده شخصیت‌ حقوقی مساوی قایل نیست.خانواده قدیمترین و كهن‌ترین هسته طبیعی است كه از بدو پیدایسش بشر وجود داشته است. بدون خانواده، هسته مركزی هیچ اجتماعی بوجودنمی‌آید.در واقع، خانواده حكم سلول را در ساختمان اندام موجودات دارد.خانواده كانون حفظ سنتهای خانوادگی است.اخلاق اجتماعی كه بسیاری از نویسندگان و حقوقدانان درباره آن سخن گفته‌اند، میانگین از اخلاق خانواده‌هایی است كه آن جامعه را تشكیل می‌دهند.

فهرست مطالب

پیشگفتار:2

مقدمه:3

كج رفتاری در خانواده4

اختلال رفتار در خانواده بر مبنای نظریه اثبات گرایی6

مشكلات روابط خانوادگی از بعد نظریه بر ساخت گرایی8

اختلالات روانی در خانواده‌ها از بعد نظریه فشار11

ریشه‌یابی اختلالات در خانواده‌ها ازبعد نظریه یادگیری و پیوند افتراقی13

ما برای واقعی و عینی از یك مورد اختلال روانی در یك خانواده15

دلایل انحراف و كجروی18

نتیجه:19

منابع :20

مقاله رشته روانشناسی با عنوان اضطراب امتحان

          س 
            بازدید : 94
          جمعه 16 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

مقاله رشته روانشناسی با عنوان اضطراب امتحان

رخی از دانش آموزان در هنگام امتحان، به ویژه امتحانات سرنوشت ساز دچار تشویش شدید شده ، ضربان قلبشان تند می شود، دست هایشان می لرزد و عرق می کند و احساس می کنند که ذهنشان خالی شده است

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	30 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	26

مقاله رشته روانشناسی با عنوان اضطراب امتحان

اضطراب امتحان چیست ؟

اضطراب امتحان از دو کلمۀ اضطراب (ANXIETY) و امتحان (TEST) تشکیل شده است. منظور از اضطراب نوعی حالت هیجانی ناخوشایند و مبهم است که با پریشانی، وحشت، هراس، تپش قلب، تعرق، سردرد، بی قراری، تکررادرار و تشویش همراه است. آن چه این حالات را از هراس یا ترس شدید مجزا می کند این است که در اضطراب معمولاً به طور دقیق منبع و علت اضطراب را نمی دانیم، اما در ترس شدید اغلب علت هراس برای ما مشخص است. اما امتحان نوعی ارزش یابی است که طبق اصول معین انجام می گیرد و وسیله ای است برای توصیف و اندازه گیری تغییر رفتار دانش آموزان در جهت اهداف آموزش و پرورش و کمک به بهبود یادگیری آن ها. امتحان، به ویژه امتحاناتی که از دانش آموزان گرفته می شود معمولاً دارای هفت هدف اساسی است:

1- کمک به یادگیری دانش آموز، 2- کمک به دانش آموز برای آشنایی با هدف های آموزشی – درسی، 3- برانگیختن رغبت و علاقۀ دانش آموزان به یادگیری، 4- تصمیم گیری برای شروع مراحل بعدی تدریس، 5- اصلاح روش تدریس، 6- ارتقا و طبقه بندی دانش آموزان و 7- تصحیح نتایج فعالیت های دانش آموزان و دادن باز خورد به وی.

با تعریف کوتاه این دو اصطلاح، حال به اضطراب امتحان می پردازیم. هنگامی که فرد نسبت به کارآمدی عمل کرد، توانایی و استعداد خود در شرایط امتحان و یا در موقعیت هایی که در آن ها مورد ارزش یابی قرار می گیرد دچار نگرانی، تشویش و تردید شود می توان از اضطراب امتحان سخن گفت. در واقع برخی از دانش آموزان در هنگام امتحان، به ویژه امتحانات سرنوشت ساز دچار تشویش شدید شده ، ضربان قلبشان تند می شود، دست هایشان می لرزد و عرق می کند و احساس می کنند که ذهنشان خالی شده است. وقتی که سؤالات امتحانی را می خوانند احساس می کنند که گیج شده اند، منظور سؤال را متوجه نمی شوند و گویی همۀ آن چیزهایی را که خوانده بودند فراموش کرده اند. در نهایت، بعد از این که فشار زیادی به ذهن خود می آورند، سؤال را بدون پاسخ رها می کنند یا پاسخ بی ربط و نادرستی می نویسند. در این جا آنها به اهمیت امتحان و عدم موفقیت خود می اندیشند و همین نکات اضطراب آنان را بیش تر می کند و عمل کردشان را بیش تر تحت تأثیر قرار می دهد.

کلمات کلیدی:

اضطراب

تحصیل

اضطراب امتحان

نظام آموزشی

پیش گیری از اضطراب امتحان

فهرست مطالب

اضطراب امتحان1

اضطراب امتحان چیست ؟1

رابطۀ اضطراب امتحان و پیش رفت تحصیلی3

علل اضطراب امتحان6

1ـ اضطراب عمومی6

2 - عزت نفس7

3ـ هوش8

4ـ ارزیابی شناختی9

5- عدم آمادگی10

6- توجه و تمرکز11

7- روش های نادرست مطالعه12

8- انتظارات دانش آموز13

1- انتظارات معلمان14

2- رقابت15

3- نظام آموزشی حاکم بر مدارس17

4- نوع درس18

5- موقعیت و مراقبان امتحان19

راه بردهایی برای پیش گیری از اضطراب امتحان23

منابع:26

افزایش سرسام‌آور مصرف مواد مخدر

          س 
            بازدید : 87
          جمعه 16 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

افزایش سرسام‌آور مصرف مواد مخدر

افزایش سرسام آور مصرف مواد مخدر در جهان و قاچاق روز افزون این مواد پیامدهای وحشتناکی خواهد داشت که مستقیما نسل جوان و بشریت را تهدید می‌کند گسترش شبکه قاچاق بین‌المللی و دام اعتیاد ، میلیون‌ها نفر جوان را به فساد و کام مرگ می‌کشاند

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	268 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	17

افزایش سرسام‌آور مصرف مواد مخدر

مقدمه :

افزایش سرسام آور مصرف مواد مخدر در جهان و قاچاق روز افزون این مواد پیامدهای وحشتناکی خواهد داشت که مستقیما نسل جوان و بشریت را تهدید می‌کند. گسترش شبکه قاچاق بین‌المللی و دام اعتیاد ، میلیون‌ها نفر جوان را به فساد و کام مرگ می‌کشاند و سوداگران مرگ را به ثروت و قدرت می‌رساند. اعتیاد یک مسئله بزرگ بهداشتی و بلایی اجتماعی و دارای جنبه‌های متعدد اقتصادی، سیاسی ، فرهنگی ، روانی ، اخلاقی و حقوقی است. از اینرو آگاهی خانواده‌ها درباره سرانجام نکبت‌بار اعتیاد در پیشگیری و مهار آن کمکی موثر به ‌شمار می‌آید.

شروع اعتیاد

اعتیاد با وابستگی جسمانی و روانی همراه است. بعضی از داروها نیز ممکن است با ایجاد وابستگی روانی در بیمار موجب افزایش مصرف شوند و اعتیاد بدهند. فرد معتاد با دریافت مواد اعتیادآور سرخوش و راضی می‌شود و با توقف مصرف دارو دجار خماری و اختلال شدید جسمانی می‌گردد. مواد اعتیادآور سبب پیدایش پدیده تحمل نیز می‌شوند. به ‌موجب این پدیده فرد معتاد برای دسترسی به اثر اولیه این مواد که در ابتدا با مقدار کم حاصل می‌شود مصرف خود را افزایش می‌دهد. شدت و نوع وابستگی نسبت به مواد اعتیادآور برحسب نوع و اثر آن متفاوت است. برخی از این مواد مانند تریاک و مشتقات آن وابستگی شدید ایجاد می‌کنند و برخی دیگر با وجود تاثیری که بر روان و ذهن فرد می‌گذارند اعتیاد دهنده به ‌شمار نمی‌آیند.

کلمات کلیدی:

اعتیاد

قاچاق

مواد مخدر

فهرست مطالب

افزایش سرسام‌آور مصرف مواد مخدر2

مقدمه2

شروع اعتیاد2

انواع اعتیاد3

اعتیادات مجاز3

اعتیادات غیر مجاز4

ویژگیهای افراد معتاد4

اثرات دارویی مواد مخدر5

ریشه‌های روانی اعتیاد6

آسیب پذیری جوانان در دوران بلوغ7

پیشگیری به عنوان بهترین شیوه مقابله با اعتیاد8

آیا اعتیاد یک بیماری است ؟8

چه افرادی مستعد اعتیاد به مواد مخدر هستند؟9

اعتیاد به مواد مخدرچیست ؟10

آیا اعتیاد به مواد مخدر قابل درمان است؟11

آیا برای درمان اعتیاد روش های گوناگونی وجود دارد؟12

درمان های روانی چیست و اصول آن بر چه پایه ای استوار است ؟12

آیا خانواده و محیط بیمار در درمان اعتیاد نقش دارند؟13

آیا به راستی اعتیاد قابل درمان است ؟14

بهترین راه درمان اعتیاد به مواد مخدر کدام است؟14

انتشارات سازمان بهزیستی 137816

اختلال پیش فعالی

          س 
            بازدید : 233
          جمعه 16 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

اختلال پیش فعالی

اختلال «پیش فعالی»، اختلالی است كه در تعدادی از كودكان پیش دبستانی و دبستانی بروز می‌كند این كودكان برای كنترل رفتارشان و متمركز كردن توجه‌شان دچار مشكل هستند تخمین زده میشود كه بین 3 تا 5 درصد از كودكان مبتلا به اختلال« بیش فعالی» هستند،

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	54 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	47

مقاله رشته روانشناسی اختلال پیش فعالی

مقدمه:

اختلال «پیش فعالی»، اختلالی است كه در تعدادی از كودكان پیش دبستانی و دبستانی بروز می‌كند. این كودكان برای كنترل رفتارشان و متمركز كردن توجه‌شان دچار مشكل هستند. تخمین زده میشود كه بین 3 تا 5 درصد از كودكان مبتلا به اختلال« بیش فعالی» هستند، بطور تقریبی در آمریكا در حدود 2 میلیون كودك به این اختلال مبتلا هستند. به این معنا كه در یك كلاس 25 تا 30 نفری، حداقل یك نفرشان مبتلا به «بیش فعالی» می‌باشد.اختلال «بیش فعالی» اولین مرتبه توسط دكتر «هنریش هافمن» در سال 1845 توصیف شد.

وی پزشكی است كه در مورد روانپزشكی و داروسازی كتابهای زیادی نگاشته است. دكتر «هافمن» در یك دوره‌ای كه نتوانست مطالب مناسبی را برای خواندن پسر 3 ساله‌اش پیدا كند، بعنوان یك نویسنده علاقمند به نوشتن برای كودكان شد. علاقة وی باعث نگارش كتابی از اشعار و تكمیل تصاویر در زمینة كودكان و ویژگیهای آنها شد. داستان «فیلیپ ناآرام» توصیف دقیقی از پسر كوچكی ارائه میدهد كه مبتلا به اختلال «بیش فعالی» است. تا اینكه در سال 1902 آقای «جرج اف استیل» مجموعه‌ای از سخنرانیها را در دانشكدة پزشكی رویال انگلیس منتشر كرد كه ویژگیهای كودكان تكانشی را همراه با مشكلات رفتاری قابل توجه توصیف می‌كرد، علت مشكلات آنها بیشتر بخاطر نقص ژنتیكی، نه بخاطر ضعف تربیتی تشخیص داده شد، این كودكان امروزه بعنوان ADHD شناخته می‌شوند. از آن موقع تا كنون چند هزار مقالة علمی در مورد اختلال بیش فعالی منتشر شده است، كه در مورد ماهیت، مدت، سبب شناسی، آسیب‌ها و درمانهای این اختلال،‌ اطلاعاتی ارائه داده است.

کلمات کلیدی:

IEP

ADHD

اختلال پییش فعالی

فهرست مطالب

اختلال «پیش فعالی»1

مقدمه2

علائم:3

پر تحركی – تكانشگری5

«نقصان توجه»6

«DSMTV- TR این علائم را در مورد نقصان توجه ارائه می‌دهد»7

واقعا كدام كودك مبتلا به ADHD است؟8

تشخیص10

افراد متخصصی كه می‌توانند تشخیص بدهند.11

علل ADHD چیست؟16

«عوامل محیطی»17

«آسیب مغزی»18

«افزودنیهای غذایی و شیرینی جات»18

«تحقیقات جدید در زمینة علل ADHD»20

اختلال یادگیری21

«سندرم توره»22

«اختلال لجبازی – منفی كاری»22

«اختلال سلوك»23

«اضطراب و افسردگی»23

«اختلال دو قطبی»23

«درمان بیش فعالی»24

«تحقیق درمان چند مدلی كودكان بیش فعال»24

«درمان بیش فعالی در كودكان پیش دبستانی»26

«كدام درمان برای كودك من مناسب است؟»27

«عوارض جانبی داروها»31

«حقایقی را در مورد درمان دارویی بیش فعالی بخاطر داشته باشید»32

«درمان دارویی كودك بیش فعال همراه با اختلال دو قطبی»33

«خانواده و كودك بیش فعال»33

«بعضی از مداخلات رفتاری ساده»39

«فرزند بیش فعال شما و مدرسه»40

IEP چیست؟42

محتوای IEP چیست؟44

IEP باید مشتمل بر این اطلاعات باشد:44

«سطح فعلی عملكرد آمزشی»44

«آموزش ویژه و خدمات مربوطه»45

«بیش فعالی از 10 سالگی به بعد»46

والدین چه کارهایی می توانند انجام دهند تا رفتار کودک خود را تغییر دهند

          س 
            بازدید : 94
          جمعه 16 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

والدین چه کارهایی می توانند انجام دهند تا رفتار کودک خود را تغییر دهند

رفتار عادی در بچه ها، به من آنها ، شخصیت و رشد فیزیکی و عاطفی آنها بستگی دارد رفتار کودک چنانچه مغایر با انتظارات خانواده باشد ویا اگر آشوب طلبانه باشد،‌ ممکن است یک مشکل به شمار رود

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	52 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	35

والدین چه کارهایی می توانند انجام دهند تا رفتار کودک خود را تغییر دهند

رفتار عادی برای یک کودک چیست؟

رفتار عادی در بچه ها، به من آنها ، شخصیت و رشد فیزیکی و عاطفی آنها بستگی دارد. رفتار کودک چنانچه مغایر با انتظارات خانواده باشد ویا اگر آشوب طلبانه باشد،‌ ممکن است یک مشکل به شمار رود. رفتار عادی یا خوب ، معمولاَ‌ از طریق اینکه آیا از نظر اجتماعی ، ‌فرهنگی رشدی ، مناسب است یا نه ، شناخته می شود . دانستن این که در هر سنی ، چه توقعی از فرزندان خود داشته باشید ، به شما کمک می کند که تصمیم بگیرید آیا رفتار کودکتان عادی هست یا نه.

چه کاری می توانم انجام دهم تا رفتار کودکم را تغییر دهم؟

بچه ها تمایل دارند که رفتاری را که تشویق شده است ، ادامه دهند و رفتاری را که نادیده گرفته شده ، انجام ندهند. ثبات در عکس العمل شما به یک رفتار بسیار مهم است، چرا که جایزه دادن و تشویق و تنبیه کردن یک رفتار، در زمانهای مختلف ،‌کودک شما را سر در گم می کند. هنگامی که رفتار کودک شما یک مسئله و مشکل است ، سه حق انتخاب دارید:

•تصمیم بگیرید که این رفتار یک مشکل نیست، چرا که با مرحلۀ رشد و سن کودک مناسبت دارد.

•سعی کنید این رفتار را، چه از طریق نادیده گیری ،‌ چه از طریق تنبیه ،‌ متوقف سازید.

•رفتاری را که خودتان ترجیح می دهید معرفی کنید و از طریق تشویق آن ،‌ رفتار را استحکام بخشید.

کلمات کلیدی:

رفتار کودک

تربیت کودک

اختلال بیش فعالی

فهرست مطالب

رفتار کودک: والدین چه کارهایی می توانند انجام دهند تا رفتار کودک خود را تغییر دهند1

1- رفتار عادی برای یک کودک چیست؟2

1-1- چه کاری می توانم انجام دهم تا رفتار کودکم را تغییر دهم؟3

2-1 -چگونه بد رفتاری را متوقف کنیم؟3

3-1- چگونه از روش وقت استراحت استفاده کنیم؟4

4-1- چگونه یک رفتار دلخواه و جدید را تشویق نمائیم؟5

2- برخی روش های خوب برای جایزه دادن به فرزندم چیست؟6

1-2- کار را پیش از موعد تمام کردن ( روش خوب برای بچه های کند و تنبل )6

2-2 -یک بازی رفتار خوب ( این روش برای آموزش یک رفتار جدید مناسب است )6

3-2 -علامت خوب/ علامت بد ( این روش برای بچه های بسیار فعال و سخت ، مناسب می باشد)7

4-2- افزایش زمان سکوت ( این روش معمولاَ برای درست کردن شام ، برای شما مفید است)7

3- چه کارهایی دیگر برای بهبودی رفتار کودکم انجام دهم؟8

4- چرا نباید از تنبیه بدنی استفاده کنیم؟9

ADHD (Attention-Deficit Hyperactivity)10

5- ) ADHD اختلال بیش فعالی کمبود توجه) چیست؟10

1-5- علائم اختلال بیش فعالی کمبود توجه چه هستند؟10

2-5 - چنانچه فکر می کنم فرزندم دچار اختلال بیش فعالی کمبود توجه است ، چه کنم؟12

3-5- چه عواملی منجربه اختلال بیش فعالی کمبود توجه می شوند؟13

4-5- عواملی که منجربه اختلال بیش فعالی کمبود توجه نمی شوند؟13

5-5- چه کنم تا به فرزندم کمک کنم؟14

6-5 - چه دارو هایی برای علاج اختلال بیش فعالی کمبود توجه مورد استفاده قرار می گیرد؟14

7-5- چه کارهایی می توانم برای کمک به فرزندم در منزل انجام دهم ؟15

8-5 - آیا فرزندم با بیماری اختلال بیش فعالی کمبود توجه بزرگ می شود؟17

داروهای اختلال بیش فعالی کمبود توجه18

1-6- آیا داروهای اختلال بیش فعالی کمبود توجه عوارض جانبی هم دارند؟19

2-6- دارو های اختلال بیش فعالی کمبود توجه چگونه باید مصرف شوند؟20

3-6- آیا این داروها به مشکلات دیگر هم کمک می کنند؟21

4-6- طول دورهً درمان چقدر است؟21

نکات تربیتی22

6-7- در هنگام تربیت فرزندم ، از چه کسی می توانم کمک بگیرم؟26

علائم تیک و تیک همراه با صدا ( Tourette ) در بچه ها31

خواب گردی در بچه ها34