پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی شهر ت

          س 
            بازدید : 107
          دوشنبه 10 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی شهر تهران

خلاقیت
راههای پرورش خلاقیت
خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی شهر تهران
دانلود پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی شهر تهران
چه عواملی در پرورش خلاقیت دانش آموزان می توانند موثر باشند؟
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
انجام پروژه و پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی
f

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	192 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	90

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی شهر تهران

چكیده تحقیق:

تحقیق انجام شده در رابطه با راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی شهر تهران می باشد كه با توجه به این مطلب بیان مساله اینكه از چه راهها وشیوه هایی قوه خلاقییت و ابتكار دانش آموزان دوره راهنمایی را رشد و تقویت نماییم.با توجه به ضرورت و اهمیت موضوع مورد تحقیق یعنی راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان و نقش مهم و حیاتی آن در آموزش و پرورش به ویژه در مدارس لازم است كه این موضوع مورد تحقیق و بررسی قرار گیرد.

لذا در این راستا برای این تحقیق سوالات زیر مطرح گردیده است.

1)مدیران و معلمان به چه میزان در رشد و پرورش قوه خلاقیت دانش آموزان می توانند تاثیرگذار باشند.

2)انجام فعالیت های گروهی (پژوهی _ ورزشی, .... ) تا چه حد در رشد و تقویت قوه خلاقیت دانش آموزان موثر است؟

3)چه عواملی مانع رشد و پرورش قوه خلاقیت و ابتكار در دانش آموزان می باشند؟

4)چه تفاوتی میان دانش آموزان خلاق در مقایسه با سایر دانش آموزان مشاهده می شود؟

کلمات کلیدی:

خلاقیت

راههای پرورش خلاقیت

خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی شهر تهران

مقدمه:

مطالعات نشان داده است كه بشر اصولاً بكارگیری روشهای خلاق را در یادگیری ترجیح می دهد, روشهایی نظیر كاوش, لمس كردن, پرسش, آزمایش, دنبال مجهول رفتن و نظریه دادن, معلمین برخلاف متعلمین اغلب طرفدار دیكته كردن دانش و اطلاعات هستند. تحقیقات نشان داده است كه بسیاری از مطالب درسی, اگر نگوئیم همه آنها_ با روشهای خلاق بسیار با صرفه تر و موثرتر از روشهای دیكته كردن آموخته می شوند. علاوه بر آن بسیاری از افراد واكنشی بسیار قوی نسبت به یادگیری خلاق از خود نشان مید هند. آنها در روشهایی كه این امكان و اجازه را می دهد و از آنها می خواهد كه خود دنبال مجهول و كشف پاسخ بروند, میزان یاد گیری بسیار بالا و در روشهایی كه اطلاعات به آنها دیكته می شود, سرعت و میزان یادگیری بسیار پایینی داشته اند.

یادگیری از طریق بكارگیری استعدادهای خلاق,عموماً به شكلهای درك مسئله, یا نواقص, حدس زدن و ساختن فرضیه درباره راه حل آن, آزمایش كردن این حدسیات, تجدید نظر و اصلاح حدسیات و استخراج نتایج آزمایش بروز می كند. در این فرآیند, یكی از غرایز قوی بشری نقش مهمی بر عهده می گیرد و آن تنشی است كه بشر در مقابل یك مجهول یا غیر حقیقت احساس می كند, او سعی دارد به صورتی خود را از این تنش آزاد سازد, این انگیزه او را وادار به پرسیدن, حدس زدن و پی گیری مطلب می نماید. حتی پس از حدس زدن, تردید درباره صحت حدس هنوز باعث نارضایتی اوست.

فهرست مطالب

چكیده تحقیق

فصل اول

مقدمه

بیان مساله:

اهداف پژوهش:

سئوالات تحقیق:

اهمیت و ضرورت تحقیق:

تعاریف عملیاتی متغیرها:

شیوه های پرورش خلاقیت:

فصل دوم

مقدمه

تعریف و توصیف خلاقیت

چه عواملی در پرورش خلاقیت دانش آموزان می توانند موثر باشند؟

نقش مدیران و معلمان در پرورش خلاقیت دانش آموزان

دیدگاههای خلاقیت

1) دیدگاه محصول نهایی رفتار خلاق

2) دیدگاه تجزیه و تحلیل رفتار خلاق:

3) دیدگاه ویژگی های شخصیتی و رفتار خلاق:

4) دیدگاه محیط و رفتار خلاق

ویژگی های افراد خلاق

موانع خلاقیت و نو آوری

موانع فردی خلاقیت

موانع اجتماعی خلاقیت

_ موانع سازمانی خلاقیت

فصل سوم

روش پژوهش

جامعه آماری و حجم نمونه:

ابزار گردآوری اطلاعات:

روش آماری

فصل چهارم

نتایج

فصل پنجم:

بحث و نتیجه گیری

محدودیت ها

پیشنهادات:

منابع ومأخذ

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان تعیین میزان رضایت شغلی كاركنان شاغل در بخش «مدیریت پرد

          س 
            بازدید : 149
          دوشنبه 10 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان تعیین میزان رضایت شغلی كاركنان شاغل در بخش «مدیریت پردازش» كتابخانة ملی جمهوری اسلامی ایران

تحقیق حاضر با هدف تعیین میزان رضایت شغلی كاركنان شاغل در بخش «مدیریت پردازش» كتابخانة ملی جمهوری اسلامی ایران انجام شده است روش تحقیق پیمایشی است و داده‌ها از طریق پرسشنامه گردآوری شده و با نرم‌افزار آماری اس‌پیاساس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	92 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	51

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان

تعیین میزان رضایت شغلی كاركنان شاغل در بخش «مدیریت پردازش» كتابخانة ملی جمهوری اسلامی ایران

چكیده:

تحقیق حاضر با هدف تعیین میزان رضایت شغلی كاركنان شاغل در بخش «مدیریت پردازش» كتابخانة ملی جمهوری اسلامی ایران انجام شده است. روش تحقیق پیمایشی است و داده‌ها از طریق پرسشنامه گردآوری شده و با نرم‌افزار آماری اس‌.پی.اس.اس. مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. جامعة آماری این پژوهش را كاركنان بخش «مدیریت پردازش» كتابخانة ملی تشكیل می‌دهد. نتایج حاصل از تحلیل داده‌ها نشان داد كه رضایت كاركنان این بخش از كتابخانة ملی مانند بسیاری همتایان خود در كتابخانه‌های دیگر از امكانات رفاهی،‌ آموزشی، سیاست‌های مدیریت، میزان امنیت شغلی در حد پایین، و میزان رضایت آنان از روابط انسانی موجود در سازمان و وجهه و اعتبار اجتماعی حرفه و سازمان در حد نسبتاً خوبی بوده است.

كلیدواژه‌ها:

رضایت شغلی

كتابداران

كتابخانة ملی جمهوری اسلامی ایران

1. مقدمه

دو عامل اساسی در اعمال مدیریت، «انسان» و «نظام‌های عملیاتی سازمان‌ها» می‌باشند. از آنجا كه نظام‌های عملیاتی توسط انسان‌ها به اجرا در می‌آیند، بنابراین می‌توان ادعا نمود كه مهم‌ترین سرمایة سازمان‌ها، نیروی انسانی شاغل در آن‌ها است. در سال‌های اخیر، سازمان‌های پیشرفته و موفق بخش عظیمی از زمان و سرمایة خود را به نیروی انسانی اختصاص داده‌اند تا ‌آن را برای افزایش بهره‌وری و كارآیی سازمان به كار گیرند. پیش‌نیاز این امر نیز شناخت منابع انسانی نه تنها از نظر كمیت، بلكه همچنین از نظر كیفیت و نوع نگرش آن نسبت به شغلش در سازمان می‌باشد.

نگرش فرد نسبت به شغل خود، برآورده ساختن نیازهای شغلی وی مطابق با توانایی‌ها و تمایلاتش را دربرمی‌گیرد و رابطة مستقیمی با رضایت شغلی وی دارد، به‌طوری‌كه گاهی این دو را به‌جای یكدیگر استفاده می‌كنند. هر چه هدف‌های سازمان به خواسته‌ها و آرمان‌های كاركنان نزدیك‌تر باشد و مدیریت بتواند نگرش مثبت شغلی در افراد ایجاد كند و به‌عبارتی، شرایط مناسبی را در راستای رضایت شغلی آنان فراهم آورد، سریع‌تر و بهتر به نتایج مثبت و آرمانی خود دست می‌یابد.

فهرست مطالب

تعیین میزان رضایت شغلی كاركنان شاغل در بخش «مدیریت پردازش» كتابخانة ملی جمهوری اسلامی ایران1

چكیده:1

كلیدواژه‌ها:2

1. مقدمه3

2. بیان مسئله5

3. رضایت شغلی6

4. روش‌های اندازه‌گیری رضایت شغلی8

5. ابزارهای اندازه‌گیری رضایت شغلی9

6. هدف و فایدة پژوهش10

7. پرسش‌های اساسی11

8. روش پژوهش و جامعة آماری12

9. ابزار و روش گردآوری داده‌ها13

10. پیشینة پژوهش15

11. یافته‌های پژوهش21

11- الف. تحلیل داده‌های جمعیت‌شناختی21

11- ب. تحلیل متغیرهای اصلی پرسشنامه24

11-ب-5. امنیت شغلی29

عوامل موثر بر رضایت شغلی33

پیامدهای رضایت شغلی و عدم رضایت شغلی37

رضایت شغلی و عملكرد40

اندازه گیری رضایت شغلی43

منابع و مأخذ:48

پی‌نوشت‌ها51

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان رابطه هوش هیجانی با اعتماد به نفس

          س 
            بازدید : 242
          دوشنبه 10 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان رابطه هوش هیجانی با اعتماد به نفس

هدف کلی این پژوهش بررسی رابطه هوش هیجانی با اعتماد به نفس کلی در زنان شاغل بودن می باشد ضرورت این پژوهش از آنجایی است که فرد باید از اعتماد به نفس بالایی برخوردارباشد تا بتواند در دیگران تاثیر بگذارد و با گامهایی بلند و استوار در محیط کار حركت نماید

هوش هیجانی Emotional Intelligence
اعتماد به نفس Confidence
دانلود پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان رابطه هوش هیجانی با اعتماد به نفس
تكنیك‌های مدیریت هیجانها
خصوصیات افراد با اعتماد به نفس بالا
رابطه هوش هیجانی با اعتماد به نفس
همکاری در فروش فایل
همکاری در فروش
فروش فایل
انجام پروژه و پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی
filein

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	2146 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	135

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان رابطه هوش هیجانی با اعتماد به نفس

چکیده:

فرضیه اصلی در این پژوهش یافتن رابطه بین هوش هیجانی و اعتماد به نفس می باشد. هدف کلی این پژوهش بررسی رابطه هوش هیجانی با اعتماد به نفس کلی در زنان شاغل بودن می باشد. ضرورت این پژوهش از آنجایی است که فرد باید از اعتماد به نفس بالایی برخوردارباشد تا بتواند در دیگران تاثیر بگذارد و با گامهایی بلند و استوار در محیط کار حركت نماید . او باید نسبت به خود احساس ارزشمند بودن داشته باشد تا اعضاء سازمان برای وی ارزش قائل شوند. جامعه آماری انتخاب شده زنان شاغل در کلینیک نوید واقع در منطقه 2 می باشد. نمونه مجموعه 70 نفری از زنان شاغل در کلینیک نوید است و روش نمونه گیری روش نمونه گیری به صورت تصادفی می باشد.

کلید واژه ها:

هوش هیجانی Emotional Intelligence

اعتماد به نفس Confidence

رابطه هوش هیجانی با اعتماد به نفس

تعریف هوش هیجانی :

تعاریف زیادی از هوش هیجانی از طرف اندیشمندان روان شناس مطرح شده است دانیل گلمن در سال 1998 در كتاب خود تحت عنوان كاركرد هوش هیجانی آن را اینگونه تعریف می كند : هوش هیجانی توانایی درك و فهم هیجان ها و عواطف است به منظور تعمیم آن به عنوان حامی اندیشه ، شناخت هیجان ها و دانش هیجانی تا بتوانیم آنها را نظم داده تا موجبات رشد عقلی ، عاطفی و هیجانی فراهم گردد.

فهرست مطالب

چکیده:5

کلید واژه ها5

فصل اول:کلیات پژوهش6

تعریف هوش هیجانی :7

اعتماد به نفس7

ب : بیان مساله10

ج: ضرورت و اهمیت پروژه11

ه: فرضیه پژوهش12

ز: تعریف متغیرهای پژوهش13

فصل دوم:ادبیات پژوهش15

نقد نظریه واتسون - پاولف20

ویژگیهای رفتارگرایی21

نظریه شناخت گرایی22

مفاهیم مربوط به هوش هیجانی27

تكنیك‌های مدیریت هیجانها37

هوش هیجانی EI و تفاوت آن با IQ42

آیا هوش هیجانی ثابت است؟43

كسب هوش هیجانی44

هوش هیجانی در محیط کار45

هوش هیجانی از پنج مهارت تشکیل شده :46

مفاهیم مربوط به اعتماد به نفس53

اعتماد به نفس در ابتدا چگونه شکل میگیرد؟53

فرضیاتی که بر اعتماد به نفس اثر میگذارند54

اعتماد به نفس، مهمترین عامل رسیدن به هدف56

● اعتماد‌ ‌به نفس چیست؟60

راهکارهایی برای افزایش اعتماد به نفس64

خصوصیات افراد با اعتماد به نفس بالا68

7 تکنیک کارامد برای ارتقای اعتماد به نفس70

د: جمع بندی و تلفیق نتایج74

فصل سوم:طرح پژوهش76

ه: ابزار پژوهش78

لزوم آماده سازی آزمون هوش هیجانی79

معرفی آزمون هوش هیجانی بار- اُن79

مشخصات آمون هوش هیجانی بار- اُن80

آزمون نهائی در سومین مرحله اجرا86

نتیجه گیری از تحلیل92

معرفی پرسشنامه94

روش و اجرا و نمره گذاری98

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل یافته ها101

مقدمه102

تحلیل یافته ها102

یافته های جداول استنباطی104

فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری120

الف: مقدمه121

ب: بحث و نتیجه گیری121

د: پیشنهادات پژوهش123

منابع و مواخذ:124

پیوست126

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان

          س 
            بازدید : 108
          دوشنبه 10 اسفند 1394
           نظرات (0)
        

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان

مزاح به عنوان یكی از ویژگیهای شخصیتی انسان، كیفیتی منحصر به نوع آدمی است اگر چه ارائه تعریف دقیقی از مزاح دشوار است، اما حتی در تمدنهای باستان نیز در این باره نظرات و مطالب گسترده ای مطرح شده است

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	112 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	70

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان

مزاح یا شوخ طبعی

مزاح به عنوان یكی از ویژگیهای شخصیتی انسان، كیفیتی منحصر به نوع آدمی است. اگر چه ارائه تعریف دقیقی از مزاح دشوار است، اما حتی در تمدنهای باستان نیز در این باره نظرات و مطالب گسترده ای مطرح شده است. مثلاً در كتاب عهد عتیق، پندی به این مضمون وجود دارد كه «دلی شاد به خوبی یك طبیب كار می كند» افلاطون، ارسطو و اندیشمندان و فلاسفه سایر اعصار و قرون نیز دربارة مزاح به اظهار نظر پرداختند. در متون احادیث اسلامی نیز روایاتی از پیامبر و ائمه وجود دارد كه حاكی از تأثیرات مثبت مزاح در زندگی مؤمنان است. در روایاتی از پیامبر اكرم (ص) ایشان فرموده اند «هیچ مؤمنی نیست جز این كه او را شوخی و مزاح است».

متون اخیر روان شناسی بر نقش مزاح در سازگاری و مقابله با استرس از یك سو و اثرات آن در افزایش بهبود كیفیت زندگی از سوی دیگر تأكید كرده اند (نجاریان، براتی و ابراهیمی قوام، 1373). در اصطلاح Humor (به معنی مزاح) از كلمة لاتین Humere به معنای «جاری ساختن» و «مرطوب بودن» مشتق شده است. از دیدگاه فلاسفه و اندیشمندان باستان، مزاح متأثر از اخلاط چهارگانه بدن است كه سبب علامت جسمی و روانی اند. آنان معتقد بودند خون قرمز، جاری، گرم و مرطوب است و چنانچه بر سایر اخلاط غالب شود، فرد سالم، امیدوار، با نشاط و سر حال می گردد. اما چنانچه ترشحات سایر اخلاط غلبه یابند فرد در حالتی مرضی قرار می گیرد برای مثال اگر ترشحات كبد كه صفرای سیاه است غالب شود فر دچار نوعی حالت مرضی می شود و از نظر خلقی، حساس، زودرنج، كج خلق و دچار حالات مالیخولیا و افسردگی می شود كه سبب نگ`رشی منفی و غمگنانه به زندگی می گردد. بدین ترتیب علت انتخاب اصطلاح Humor به جاری و مرطوب بودن خون به مثابة علت سببی مزاح است. در قرون میانه و پس از آن نیز پیرامون مزاح و شوخی نظراتی ارائه شده است. مثلاً توماس هابز فیلسوف انگلیسی معتقد بود كه شوخی در درجه اول، روشی در جهت ابراز خشم و غضب آدمی است و هدف آن توهین به مخاطب یا شخص ثالث است (به نقل از راسكین ، 1985). كانت مزاح را احساس و تأثیر حاصل از تغییر شكل ناگهانی و بی ربط یك توقع یا انتظار به هیچ و پوچ می دانست.

کلمات کلیدی:

مزاح

شوخ طبعی

سلامت روانی

آشنایی با متون روانشناسی دربارة مزاح

روان شناسان مزاح را به مثابه یكی از ویژگیهای شخصیتی انسان در نظر گرفته و آن را از دیدگاههای مختلف مورد بررسی قرار داده اند. در دهه 1960 م. علاقه روان شناسان به نقد و بررسی مزاح و خنده برای وجود آدمی جلب شد. برخی از روان شناسان معتقدند كه مزاح و خنده برای وجود آدمی و زندگی او، از اهمیت بسیار بالایی برخوردار است (كورتكف ، 1991؛ میندس و كوربین ، 1985). دیدگاه عمده دربارة نقش روان شناختی مزاح معتقد است كه مزاح نوعی سبك سازگاری و انطباق است. فروید (1916) معتقد است كه مزاح یكی از سازوكارهای دفاعی «من» و نوعی تلاش اقتصادی جهت صرف انرژی روانی است. آریتی (1975) معتقد است ارتباط تنگاتنگی بین حدس بذله گویی و میزان خلاقیت فرد وجود دارد. پلاچیك (1981) هشت سبك سازگاری برای آدمی برشمرده كه در این میان سازوكار وارونه سازی، یعنی توجه به وجوه مضحك شرایط و موقعیت های فشارزا از آن جمله است.

از یك دیدگاه جامع تر زیستی – روانی اجتماعی می توان مزاح را نوعی پیام هدفمند اجتماعی دانست كه با تغییرات فیزیولوژیكی و روانی ویژه ای همراه است. بدیهی است كه این پیام كاركردهای اجتماعی خاص خود را داراست و محتوا و مسیر ویژه خود را نیز دارد. به عبارت دیگر مزاح به مثابه یك پیام هدفمند به دنبال تحقیق كاركردهای معینی است و در این راه با استفاده از شیوه های ویژه در موقعیت های معینی به كار می رود. توجه به كاركردهای اجتماعی و اهداف مزاح از دیدگاههای مختلف، مورد بحث و بررسی علمای رفتاری و به خصوص روان شناسان قرار گرفته است. برخی از روان شناسان، مزاح را اساساً خصومت بار، عده ای آن را دردناك و تحقیرآمیز و تعدادی دیگر مزاح را سرگرم كننده و لذت بخش می دانند. به طور كلی نظرات روان شناختی پیرامون مزاح و بذله گویی را می توان در قالب چند رویكرد نظری مورد بررسی قرار داد. شوخی و شوخ طبعی اساساً خلاق بوده و خود تسهیل كننده خلاقیت بیشتر است. تقریباً تمامی تعاریف شوخ طبعی شامل ضوابطی از قبیل تركیبهای غیرمعمول، شگفتی، عدم تجانس مفاهیم و برداشتها و نظایر آن می گردد.

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات تحقیق4

مقدمه4

مزاح یا شوخ طبعی4

آشنایی با متون روانشناسی دربارة مزاح6

سلامت روان یا سلامت روانشناختی8

اهمیت و ضرورت تحقیق9

اهداف تحقیق10

تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها10

شوخ طبعی:10

2- سلامت روانی:11

فصل دوم:مبانی نظری و یافته های پژوهشی12

مبانی (رویكردهای) نظری روان شناختی مزاح:13

نظریه تخلیه هیجانی و آسودگی :14

نظریه ناهماهنگی و تباین 15

واكنشهای مزاح:16

مزاح و سیستم ایمنی بدن:18

مزاح و عملكرد تحصیلی:18

نقش درمانی مزاح:19

تبیین روان شناختی از تأثیر مزاح در مقابله با استرس:20

مدل تعاملی استرس:21

نظریه فروید:24

نظریة موری:25

نظریة آدلر:25

نظریه فروم:26

نظریه مزلو:26

نظریه اسكینر:26

افراد سالم از نظر روانی:28

نظریه اسلام:29

پیامدهای استرس:36

اختلال هیجانی:36

اختلال شناختی:37

اختلال فیزیولوژیكی:38

كنار آمدن:39

روشهای كنار آمدن مستقیم:39

كنار آمدن مواجهه ای:40

مسئله گشایی برنامه ریزی شده:41

حمایت اجتماعی:42

روشهای كنار آمدن دفاعی:43

مكانیزمهای دفاعی:43

ورزش:46

سطح آموزشی49

تعداد49

درصد49

مهد كودك49

كلاس اول49

ترغییب پرورش توانایی شوخ طبعی:50

فصل سوم:روش شناسی تحقیق52

طرح تحقیق و منطق انتخاب آن:55

روش اجرای تحقیق:56

روش تحلیل داده ها:56

فصل چهارم:یافته های تحقیق57

1- یافته های توصیفی58

جدول 2-4 نشان می دهد كه پایایی سلامت روان به روش بازآزمایی 6879/0 است.59

2- یافته های مربوط به فرضیه تحقیق:60

فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری61

تبیین یافته های تحقیق:62

محدودیتهای تحقیق:63

پیشنهادات:63

REFERENCES:66

ASCL-2570

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان بررسیهای تأثیر موسیقی درمانی بر روی افسردگی

          س 
            بازدید : 83
          یکشنبه 18 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان بررسیهای تأثیر موسیقی درمانی بر روی افسردگی

تأثیر موسیقی درمانی در درمان بیماری افسردگی می باشد افراد مبتلا به افسردگی ممكن است از روشهای غیر دارویی برای تعدیل افسردگی و ناتوانی خود آگاهی نداشته باشند روشهای غیردارویی مانند موسیقی درمانی می تواند یك عامل موثر برای افزایش سطح توانمندی و كاهش افسردگی و ناتوانی مربوط به آن باشد

افسردگی
موسیقی
موسیقی درمانی
موسیقی درمانگر(موزیك تراپیست)
دانلود پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان بررسیهای تأثیر موسیقی درمانی بر روی افسردگی
سیستم همکاری در فروش فایل فایلینا
همکاری در فروش
فروش فایل
انجام پروژه و پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی
fileina
خرید کارشناسی رشته روانشناسی
فروشگاه فایل

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	85 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	70

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی با عنوان بررسیهای تأثیر موسیقی درمانی بر روی افسردگی

چکیده :

آنگاه كه كلام و هجا از بازگو كردن احساس عاجز می مانند، نوای اسرار آمیز موسیقی آغاز می گردد. موسیقی همچون نوری درخشنده ژرفای تاریك ذهن انسان را در می نوردد. موسیقی رنگ است و روح فزاست. شادی نهفته و زیر و بمی دارد كه گاه روح با نغمه آن به وجدی می آید و گاه دیگر رنج را می چشد و نهانی بدان گریستن آغاز می كند. رابطه پیچیده موسیقی با عواطف، دغدغه ها و تناقضات روانی بشری و نقش انكار ناپذیر ولی نه چندان قابل توجیه این هنر در برون فكنی و بیان آنها از دیرباز موجب شگفتی ژرف اندیشان علوم انسانی بوده است در جایی كه سایر هنرها از عناصر اولیه طبیعت و از جلوه های ملموس تر رفتار و شخصیت انسان مانند ویژگیهای حركت دست وچهره و بدن به عنوان دستمایه برای تبیین خاص از واقعیت بهره میگیرند

موسیقی از مجردترین نشانه ها یعنی صورت به عنوان الفبای اولیه یاری جسته واین الفبا را با رهیافتی دگرگونه و انتزاعی و با آمیزه ای رازگونه تركیب نموده و با زبانی با مخاطبان گفتگو می كند به همان اندازه كه به گوش آشناست واژگانی مبهم و دستوری پیچیده دارد . موسیقی با عناصر ذهنی مانند: تخیل، حافظه،‌تداعی، الهام و ... درآمیخته كه در نتیجه ازآن مقوله ای شناختی به وجود آمده است. موسیقی در طول تاریخ به اشكال گوناگون در زندگی روزمره استفاده شده و با نیروی آن به نیایش، آموزش، شفا،‌ درمان، بزم و رزم پرداخته است. (‌زاده محمدی ، 1380) آن سان كه گاستن (1968) موسیقی درمانگر برجسته جهان می نویسد: ما به موسیقی نیاز داریم چون به تجربیات زیباشناختی نیاز داریم. رضایت، لذت و خشنودی است. ما به موسیقی نیاز داریم چون ساختار واقعی دارد. ما به موسیقی نیاز داریم چون شكلی از ارتباط است. ما به موسیقی نیاز داریم چون ما را گرد هم به وجود می آورد.

ما به موسیقی نیاز داریم چون بیان فرهنگ و مفاهیم ما در آن جلوه گر است (زاده محمدی 1379) . امروز روانشناسان این راز را درك كرده و بدین ابزار سعی در علاج جسم و روان بیماران گرفته اند . بیمار با شنیدن اصوات موسیقی درمانگر بر دامان امواج سوار می شود و ذره ذره وجود خویش را با آن هماهنگ می سازد تا گره از بیماری نهفته در اعماق وجودی بازگشته شود. در حقیقت معنایی كه انسان از درون خویش و با همنوایی موسیقایی از بستر پنهان به عرصه وجود خویش عیان می كند آنی است كه در نهان بدان درآویخته و عوارض جسمانی از آن روان پریشی حاصل آمده كه موسیقی سعی در گشایش آن گره دارد.

موسیقی درمانی امروزه چنان مورد توجه قرار گرفته كه در بیمارستان ها و مراكز درمانی جهان در طول مدت مداوا و درمان و در بحرانهای حاصل آمده از بیماریها، مورد استفاده قرار می گرد. از دیدگاه روانشناسی برتر كه با سطوح روانی انسان سر وكار دارد موسقی ابزار مطلوبی است كه هزینه ای نه چندان زیاد می طلبد و در ساختار نادیدنی بیماریها تأثیر شگرفی از خود نشان می دهد كه این خود نشان از تأییدی برهارمونی درونی انسان و موسیقی طبیعت می باشد. موسیقی مظاهر عاطفی و رفتاری مثل افسردگی را كاهش داده و توانمندی اعتقادی و شخصی را بالا می برد و به این ترتیب كیفیت زندگی افرادی كه آسیب دیده اند را بهبود می بخشد. و به عنوان یک عامل میانجیگر احساسات توانمندی را افرایش داده و باعث كاهش افسردگی می شود.

كلید واژه :

افسردگی

موسیقی

موسیقی درمانی

موسیقی درمانگر(موزیك تراپیست)

بیان مسأله

بیان مسأله این پژوهش دارای یك هدف اصلی می باشد. هدف اصلی: تأثیر موسیقی درمانی در درمان بیماری افسردگی می باشد. افراد مبتلا به افسردگی ممكن است از روشهای غیر دارویی برای تعدیل افسردگی و ناتوانی خود آگاهی نداشته باشند. روشهای غیردارویی مانند موسیقی درمانی می تواند یك عامل موثر برای افزایش سطح توانمندی و كاهش افسردگی و ناتوانی مربوط به آن باشد كه پرستاران و درمانگران به آسانی می توانند كاربرد آن را به بیماران آموزش دهند.

با توجه به موارد فوق این تحقیق به بررسی اثر موسیقی بر افسردگی می پردازد. اساس و پایه تكنیكهای مورد استفاده در این مطالعه بر پایه مطالعات پیشینی بوده كه آهنگ، سبك و صمیمیت موسیقی را به عنوان عامل موثر در نفوذ موسیقی بر روی فرد می دانسته اند.(دیوس وتات 1998، دیویس 1992، گازتا 1989،‌ هانسر 1990، چور 1993). موسیقی به عنوان عاملی پرانر‍ژی و شاد تصور می شود كه در بالا بردن دماغ و حوصله از طریق رها سازی فرستنده های عصبی موثر است. (بارلت، كافمن و اسملتكاپ 1993)، در حالی كه موسیقی به عنوان عاملی آرام كننده یا تسكین بخش تصور می شود كه درد را از طریق غدد اعصاب و در درجه دوم از طریق تحریك سیستم عصبی پاراسمپاتیك كاهش می دهد. (گود ات آل 1999) . به علاوه موسیقی مأنوس كه مفهومی شخصی برای افراد دارد به نظر می رسد كه به تصورات تعالی یافته كمك می كند (گازتا 19998، چور 1993) .

فهرستمطالب

چکیده

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله

ضرورت و اهمیت تحقیق

اهداف تحقیق

روش جمع آوری اطلاعات

تعاریف موجود

موسیقی

موسیقی درمانی

موسیقی درمانگر

افسردگی ( پاره ای از علایم شایع افسردگی- افسردگی یک کمبود است.

فصل دوم

پیشینه تحقیق

مروری بر ادبیات تحقیق

افسردگی

موسیقی درمانی

موسیقی موجب ترشح هورمون شادی در مغز می شود.

مزایای موسیقی درمانی

تکنیکها و روشهای موسیقی درمانی

استانداردهای موسیقی درمانی در کار بالینی

یک مثال از یک برنامه موسیقی درمانی

موسیقی درمانی و افسردگی

مطالعات و آزمایشات انجام شده تأثیر موسیقی بر افسردگی

توضیح واسطه های موسیقی

دوره و فرکانس واسطه های موسیقی

انواع موسیقی و شمار گزینه ها

تحلیل علمی تأثیر موسیقی بر مغز

ابزار درمان در موسیقی درمانی

طول درمان

نتیجه گیری

مراکز آموزشی و انجمن های اولیه

نوآوری و فعالیت های خلاق در برنامه ی زبان آموزی

          س 
            بازدید : 111
          یکشنبه 18 بهمن 1394
           نظرات (0)
        

نوآوری و فعالیت های خلاق در برنامه ی زبان آموزی

تربیت و پرورش افراد خلاق، متفکر و مولد هدف های آموزش و پرورش امروز است به این منظور نوآوری در برنامه، محتوا، روش آموزش و ارزشیابی امری اجتناب ناپذیر می باشد در راستای این نوآوری، طراحی آن نوع برنامه ی درسی که بر اقدامات زایش تفکر واگرا بیفزاید و خلاقیت دانش آموزان را رشد دهد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	58 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	36

نوآوری و فعالیت های خلاق در برنامه ی زبان آموزی

مقدمه:

تربیت و پرورش افراد خلاق، متفکر و مولد هدف های آموزش و پرورش امروز است. به این منظور نوآوری در برنامه، محتوا، روش آموزش و ارزشیابی امری اجتناب ناپذیر می باشد. در راستای این نوآوری، طراحی آن نوع برنامه ی درسی که بر اقدامات زایش تفکر واگرا بیفزاید و خلاقیت دانش آموزان را رشد دهد، از گام های اساسی محسوب می شود.در خلال دو دهه ی گذشته، جنبش پرورش استعدادهای بشری، اقدامات توجهی را در زمینه ی آموزش رفتار خلاق انجام داده است، تأکیدی که این جنبش برای فرد قائل است، به وی اجازه می دهد تا احساس آزادی شخصی نموده و در نتیجه خلاقیت های خود را بروز دهد.احساس نیاز بشر برای پرورش رفتار خلاق در افکار و اندیشه های بزرگان نمود ویژه ای دراد. بنابر اظهار نظر تورنس ، انسان برای بقا نیازمند است قدرت خلاقیت کودکان را وسعت بخشیده و مورد استفاده قرار دهد همچنین مازلو در طبقه بندی که از نیازهای انسانی ارائه می نماید، خلاقیت و نیاز به خودشکوفایی را در رأس هرم نیازهای بشری قرار داده است ( شل کراس ، 1378).

خلاقیت یکی از ویژگی های مهم زبان است، این ویژگی بی همتا به زبان آموزی برای تولید و درک پیام های تازه، توانایی نامحدود می بخشد، ویژگی خلاقیت، زبان را به صورت پدیده ای پویا در آورده که قادر است علاوه بر برآورده ساختن نیازهای ارتباطی بشر، جامعه را نیز دچار تحول و پویایی نماید ( زندی، 1381).انجام مطالعات گوناگون، پیدایش تکنیک های پرورش خلاقیت و هم چنین تجدید نظر در محتوای برنامه های درسی مختلف به ویژه در بخش زبان آموزی، شواهدی مبنی بر احساس نیاز جوامع امروز به پرورش رفتار خلاق دانش آموزان به شمار می روند، برنامه ی زبان آموزی به عنوان جزیی از کل برنامه ی آموزش دبستانی باید بر بازی و فعالیت اجرای، آفریننده و خودابرازگرانه ی دانش آموزان استوار باشد، زیرا فعالیت در ذات فراگیر و تقویت کننده ی نیازهای درونی، توانایی ها و علایق اوست.بازی و فعالیت، طبیعی ترین وسیله برای بیان احساست، آفرینش ایده های نو و دریافت پیام های زبانی دیگران می باشد.در برنامه ی آموزش زبان، به ویژه در درس های جمله نویسی و انشاء که فرآیند تولیدی سخن نوشتاری هستند، می توان با روش علمی و با پرورش قوه ی خلاقیت دانش آموزان، آنان را در خلق متون نوشتاری به حد خودکفایی رساند ( زندی، 1378).

کلمات کلیدی:

نقش معلم

زبان آموزی

آموزش و پرورش

فهرست مطالب

نوآوری و فعالیت های خلاق در برنامه ی زبان آموزی1

مقدمه1

نمونه ای از اهاف مورد توافق محققان در این زمینه ( گالاکر، 1377) عبارتند از:10

درک کردن10

گوش دادن10

صحبت کردن10

خواندن11

رویکرد خلاق در برنامه ی درسی زبان آموزی14

نقش برنامه درسی:14

نقش فراگیر با زبان آموز:15

نقش مربی:16

نقش مواد آموزشی:18

فعالیت های خلاقانه به منظور غنی سازی برنامه درسی زبان آموزی20

مهارت های ارتباطی شفاهی ( گوش دادن و صحبت کردن ):20

فرایندهای نوشتاری:26

منابع34