بررسی و مقایسه مدارس براساس ویژگیهای سازمان یادگیرنده پیتر سنگه

          س 
            بازدید : 295
          شنبه 13 آذر 1395
           نظرات (0)
        

بررسی و مقایسه مدارس براساس ویژگیهای سازمان یادگیرنده پیتر سنگه

هدف از این پایان نامه بررسی و مقایسه مدارس براساس ویژگیهای سازمان یادگیرنده پیتر سنگه می باشد

سازمان یادگیرنده
یادگیری سازمانی
ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس
مقایسه مدارس براساس ویژگیهای سازمان یادگیرنده
بررسی و مقایسه مدارس براساس ویژگیهای سازمان یادگیرنده پیتر سنگه
ارزیابی مقایسه ای ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس
دانلود پایان نامه مدیریت آموزشی
دانلود پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	399 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	145

دانلود پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

بررسی و مقایسه مدارس براساس ویژگیهای سازمان یادگیرنده پیتر سنگه

*ضمیمه شدن پرسشنامه بصورت رایگان:)

*قابل استفاده برای رشته علوم تربیتی و روانشناسی

چكیده:

امروزه مفهوم نوینی كه با پیچیده شدن محیط سازمان‌ها مطرح می‌شود، مفهوم «سازمان یادگیرنده» می‌باشد. هر چقدر عدم اطمینان محیطی (پیچیدگی وتغییرات محیطی) بالا باشد، سازمان‌ها نیاز بیشتری به دانستن و آگاهی گسترده از عوامل محیطی دارند تا بتوانند خود را با تغییرات و تحولات محیطی تطبیق دهند. سازمان یادگیرنده را نوعی از سازمان به شمار می‌آورند كه هدف اصلی آن یادگیری است و آموزش و یادگیری در آن نهادینه شده است.«سازمان یادگیرنده» در طول زمان می‌آموزد، تغییر می‌كند و عملكردش را متحول می‌سازد. «سازمان یادگیرنده» سازمانی است كه عملكردهایش از طریق آگاه شدن و درك بهتر بهبود می‌یابد و اصلاح می‌شود (الوانی، 1378-ص3)

برای ایجاد و توسعه سازمان‌های یادگیرنده لازم است گام‌های اولیه را از مدارس و ایجاد عادت به تفكر خلاق و یادگیری دائمی در تربیت شوندگان آغاز كنیم. كسب اطلاعات درست یادگیری در سنین خردسالی و در سالهای نخستین مدرسه شكل می‌گیرد و در طول حیات ادامه می‌یابد. مهارت‌های شناختی درست لازمه پیشرفت تحصیلی و ایجاد رغبت و انگیزه برای یادگیری می‌باشد. یادگیری تنها به سالهایی كه در مدرسه می‌گذرد اختصاص ندارد ایجاد فرهنگ یادگیری و تبدیل مدارس به سازمان‌های یادگیری مستلزم نگاهی دیگر به آموزش وبرنامه‌ریزی آن است. (مشایخ، 1380- ص135-164)

در تحقیق حاضر، حجم نمونه تحقیق 94نفر شامل 75 دبیر و 19 مدیر بوده كه البته این افراد از 7 دبیرستان یعنی 2 دولتی و 5 غیرانتفاعی با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای از جامعه‌ 25 مدرسه‌ای انتخاب شده است. با استفاده از روش تحقیق توصیفی و به كاربردن پرسشنامه‌ای كه حاوی 30 سوال 5 گزینه‌ای بود، دیدگاه دبیران ومدیران دبیرستانهای دخترانه منطقه 2 شهرتهران، نسبت به یادگیرنده بودن سازمانشان (مدرسه) سنجیده شد. اطلاعات حاصله با بهره‌گیری از آمار توصیفی (فراوانی،درصد، جداول، نمودارها) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و از تجزیه وتحلیل دیدگاه دبیران و مدیران، رشته تحصیلی، مدرك تحصیلی، سابقه خدمت و ... نتایج زیر به دست آمد.

1- مدارس غیرانتفاعی منطقه 2 شهر تهران بیش از مدارس دولتی این منطقه از ویژگی‌ها و اصول یك سازمان یادگیرنده برخوردارند.

2- اصول و ویژگی‌های سازمان یادگیرنده در گروه دبیران بیش از گروه مدیران است.

3- با بالا رفتن سابقه خدمت و مدرك تحصیلی افراد به سمت ویژگی‌ها واصول سازمان یادگیرنده می‌روند.

4- با توجه به رشته تحصیلی بیشترین افراد نمونه از رشته علوم انسانی هستند كه این نشان‌ دهنده بالاتر بودن این ویژگی‌ها در این گروه است.

کلمات کلیدی:

سازمان یادگیرنده

یادگیری سازمانی

ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس

مقدمه:

سازمان یادگیرنده سازمانی است كه با ارتقای دائمی ویادگیری فردی، گروهی ودر نتیجه یادگیری سازمانی كاركنان، موجبات تكامل وبالندگی و پویایی افراد و سازمان را در تعادل با محیط متغیر فراهم می‌سازد. در یادگیری‌ سازمانی ترتیبی اتخاذ می‌شود كه با ایجاد ارتباط بین آگاهی‌ها و دانش فردی اعضای سازمان كه از تجربیات كاری و سایر مجاری كسب دانش فرا گرفته شده «نوعی دانش جمعی و سازمانی حاصل آید. (الوانی، 1383-ص21)

سازمان یادگیرنده مفهوم نوینی است كه همراه با پیچیده شدن محیط سازمان‌ها مطرح شده است. هر چقدر عدم اطمینان محیطی ناشی از پچیدگی و تغییرات آن بالاتر باشد سازمان‌ها برای تطبیق خود با تحولات محیطی نیاز شدیدتری به دانش و آگاهی گسترده از عوامل محیطی پیدا می‌كنند.مفهوم سازمان یادگیرنده با توجه به پیچیدگی روزافزون محیط سازمانی و افزایش عدم اطمینان در محیط، مفهوم بسیار معتبری است توانایی سازگاری سازمان با محیط متغیر به یادگیری بستگی دارد. برای رقابت با سازمان‌های دیگر،یك سازمان باید بهتر از آنها یاد بگیرد و دانش خود را سریعتر و گسترده‌تر از آنها در سراسر سازمان به كار بندد. امروزه، سازمان‌ها و كاركنان آنها، باید پیوسته خود را با شرایط و موقعیت‌های جدید سازگار سازند تا بتوانند در دراز مدت دوام بیاورند. این، واقعیت سازمان‌های جدید است (علاقه‌بند، 1385)

فهرست مطالب

فصل اول: كلیات تحقیق1

تعریف و بیان مسأله2

اهمیت مسأله5

هدف تحقیق9

سوالات تحقیق9

تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق10

فصل دوم: ادبیات تحقیق14

بخش اول: پیشینه نظری تحقیق18

سیر تحولات نظریه‌های سازمان ومدیریت18

سابقه سازمان یادگیرنده21

تئوری یادگیری سازمانی24

تعاریفی از یادگیری سازمانی25

سازمان یادگیرنده28

یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده34

نقش مكاتب فكری در سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی37

اصول سازمان‌های فراگیر از نظر «پیترسنج»40

تفاوت سازمانهای یادگیرنده با سازمان‌های سنتی54

بررسی و مقایسه نظریه پیترسنج با نظریه صاحبنظران دیگر58

چگونه یك سازمان یادگیرنده با سازمان‌های دیگر متفاوت است؟60

اجزای سازنده سازمان یادگیرنده66

سازمان یادگیرنده در آینده69

راهبردهای ایجاد و گسترش سازمان یادگیرنده70

راهكارهای اجرایی سازمان‌های یادگیرنده75

مزایای ایجاد سازمان یادگیرنده76

تغیرات ساختاری لازم براساس سازمان یادگیرنده در درون سازمان موجود (مدارس)78

مدارس یادگیرنده80

ویژگی‌های مدرسه یادگیرنده89

مقایسه‌ مدارس دولتی و غیرانتفاعی96

بخش دوم: بررسی پیشینه تحقیق99

نتیجه‌گیری114

فصل سوم: روش تحقیق118

روش تحقیق119

جامعه آماری120

نمونه و روش نمونه‌گیری120

روش جمع‌آوری اطلاعات 121

روش تجزیه و تحلیل داده‌ها122

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل یافته‌ها123

اطلاعات توصیفی گروه نمونه124

جمع‌بندی131

فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات132

بحث و نتیجه‌گیری133

محدودیت‌های پژوهشی134

فهرست منابع137

ضمائم142

ارزیابی تطبیقی خصوصیات مدیران با ویژگیهای منتصب در آیین نامه ها

          س 
            بازدید : 189
          شنبه 13 آذر 1395
           نظرات (0)
        

ارزیابی تطبیقی خصوصیات مدیران با ویژگیهای منتصب در آیین نامه ها

هدف از این پایان نامه ارزیابی تطبیقی خصوصیات مدیران با ویژگیهای منتصب در آیین نامه ها می باشد

مدارس شهری
توانائیهای لازم مدیریت
آیین نامه انتصاب مدبران
خصوصیات مدیران مدارس شهری
ارزیابی تطبیقی خصوصیات مدیران با ویژگیهای منتصب در آیین نامه ها
دانلود پایان نامه خصوصیات مدیران مدارس شهری
دانلود پایان نامه مدیریت آموزشی
دانلود پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	59 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	71

دانلود پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

ارزیابی تطبیقی خصوصیات مدیران با ویژگیهای منتصب در آیین نامه ها

(مطالعه موردی:مدیران مدارس شهری شهرستان ساوجبلاغ)

چکیده:

هم اكنون در سراسر جهان پیشرفته برای مدیران آموزشگاهها و دیگر مسئولانی كه در نظام های آموزش و پرورش به مدیریت می پردازند دوره های حرفه ای و تخصصی گوناگونی در دانشگاهها و دیگر مراكز آموزشی عالی بر پاشده و داوطلبان چنان مشاغلی با طیب آن دوره ها خود را برای كار مدیریت و ادارة نهادهای آموزشی آماده می سازند . از سوی دیگر در نظام آموزش و پروورش بشیاری از كشورهای جهان به ویژه كشورهای در حال توسعه اقتصادی اجتماعی رسم و سنت كهن آن است كه از میان جامعه معلمان آنان را كه درخشش و شلیستگی فنی و شغلی در كار تدریس دارند به كار مدیریت آموزشگاه یا سازمان آموزش و پرورش منصوب كنند ، در این زمینه بی آنكه در اهمیت سابقه آموزش برای مدیران آموزشگاهها یا واحدهای آموزش و پرورش تردید شود باید یاآور شد كه در مرتبة نخست مهارتهای لازم برای اداره كردن یك آموزشگاه یا واحد آموزشی و تجربة كامیاب معلمان در اتاق درس ارتباطی ندارد و مردر مرتبة دوم تجربه ممتد تدریس ویژگیهای معلمی می تواند در راه اعمال مدیریت مؤثر آموزشی موانع غیر لازم پدید آورد .

كامیابی در كار مدیریت اموزشگاهها و مشاغل كلیدی و سیاست گذاری نظام آموزش و پرورش به‌اگاهی ها و دانش های خاص و دیگری جز هنر معلمی وابسه است هم اكنون گروه بس عظیمی از كاركنان آموزش و پرورش كشور عهده دار وظیفة مدیریت و كارگردانی مناطق و ادارات ستادی و اجرایی آموزش و پرورش و سازمانهای سیاست گذاری نظام در سراسر كشور هستند و شایسته آن است كه همة نامزدان و دارندگان شغل مدیریت در همة رده های آموزشی كشور هرگز به مقام مدیریت منصوب یا در آن مقام تثبیت نشوند مگر پیش از انتصاب یا در زمان تصدی دوره ای را به صورت شرایط و ابزار ابقای شغل مدیریت با كامیابی طی كرده یا طی نمایند البته تا زمانب كه چنین آرمانی به تحقق برسد باید تلاش شود تا مدیران مشاغل و داوطلبان دستیابی به مشاغل مدیریت بیش از تصدی یا در زمان تصدی بتواند با طی دوره های خاص مدیریت خود را با شایستگیهای علمی و فنی مجهز گردانند و با نگرشها و دیدگاههای امروز دانش مدیریت آشنا شوند .

تحقق حاضر در صدد تبین این مسئله است كه آیا مدیران شاغل به امر مدیریت هستند هستند یا خیر به عبارت دیگر آیا مدیران حاضر واجد آن خصوصیات و توانائیهای لازم جهت احزار مقام مدیریت هستند یا خیر به عبارت دیگر آیا مدیران حاضر بر اساس صلاحیتهای علمی و تجربی كه كلیة مدیران می باید از آن برخوردار باشند انتخاب شده اند یا بر اساس مصالح دیگر بر این اساس محقق آیین نامه نحوه انتصاب مدیران مصوب 26/7/75 را ملاك تشخیص شایستگیها قرار داده است و امیدوار است نتایج تحقیقی بتواند در امر انتصاب جدید مفید واقع گردد .

کلمات کلیدی:

مدارس شهری

توانائیهای لازم مدیریت

آیین نامه انتصاب مدبران

خصوصیات مدیران مدارس شهری

مقدمه :

اگر چه موضوع همزاد زندگی انسان است و از اولین روزهای پیدایش با او بوده است اما یكی از ویژگیهای قرن حاضر یعنی قرنی كه ما در آن زندگی می كنیم انفجار اطلاعات است در حال حاضر هر 6 سال یكبار نیمی از دانش بشر كهنه و از دور خارج می شود و یافته های جدید جای آن را می گیرد . اكتشافات و اختراعات و یافته های صد سال اخیر بشسر به تنهایی اقزونتری از تمامی یافته های دوران قبل است در چنین جهان متحول و متغیری بدون دستیابی به ابزارهای لازم و كافی سانسی برای ادامه بقا وجود ندارد . این پیچیدگیها و سرعت و قدرت عمل و انبوه فراوورده های انسانی و صنعتی نیاز به نیروی هماهنگ كننده متفكر و فرزانه ای بنام مدیر دارد تا بتواند با برنامه ریزی درست بین همة اجزاء امكانات و منابع سازمان هماهنگی و همسویی به وجود آورد اكنون عصر مدیریت و رهبری است موفقیت نهادها و سازمانها تا حد زیادی به كارآیی مدیریت بستگی دارد ، با توجه به ضرورت و اهمیت مدیریت سبب پیدایش گرایشها و انواع مختلف مدیریت شده است كه مدیریت آموزشی در بین سایر انواع مدیریتها از جایگاه ویژه ای برخوردار است اگر آموزش و پرورش هر جامعه را در رأس همة مسائل جامعه بدانیم مدیریت آموزشی نیز با همان منطق جایگاه مهمی در بهسازی و توسعة جامعه دارد اگر مدیران آموزشی یم جامعه دارای دانش و مهارتهای كافی باشند بدون تردید نظام آموزشی نیز از كارآیی و اعتبار بالایی برخوردار خواهد بود .

ترقی هر جامعه ای در گرو نوع و چگونگی فعالیتی است كه مدیران مدارس در مدرسه انجام می دهند و در مقابل آن ریشه ركود جامعه و افزایش بزهكاری را نیز در عدم مدیریت صحیح مدارس باید پیگیر شد با توجه به آنچه مطرح شد مدیر آموزشی نقش حیاتی در پیش برد اهداف تعلیم و تربیت دارد لذا مدیر باید دارای ویژگیها و توانائیها و مهارتهای خاصی باشد تا بتواند با كمال اطمینان كودكان نوجوانان را به دست او سپرد او باید همة عوامل لازم و مؤثر در تربیت و ادارة آموزشگاه را بشناسد و از همه مهمتر باید بداند كه چگونه با آنها و روی انها كار كند.

با توجه به چنین مسئولیت سنگین ، برای انتصاب مدیران شرایط خاصی در نظر گرفته شده است كه محقق می خواهد در یك بررسی دریابد كه ایا انتصاب مدیران از روی اصول و مقررات بوده و مدیران مدارس بر حسب صلاحیتها و توانائیها انتخاب شده اند یا خیر .

فهرست مطالب

فصل اول : كلیات

• مقدمه

•بیان مسئله

•اهداف تحقیق

•روش انجام تحقیق

•اهمیت موضوع تحقیق

•محدودیتهای تحقیق

•تعریف واژه ها و اصطلاحات

•خلاصه از سایر فصلها

فصل دوم : ادبیات و پیشینة تحقیق

•مقدمه

•ادبیات

•سابقة موضوع تحقیق

فصل سوم : روش تحقیقی

•مقدمه

•عنوان تحقیق

•اهداف كلی تحقیق

•نوع تحقیق

•جامعه آماری

•حجم نمونه

•ابزار تحقیق

•محدودیت های تحقیق

•موقعیت تاریخی و جغرافیایی شهرستان ساوجبلاغ

•اطلاعات كلی درباره مدارس شهرستان ساوجبلاغ

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

فصل پنجم :

•نتیجه گیری

•پیشنهادات

منابع و مأخذ

•ضمائم

فهرست جداول

•جدول شماره 1 ( میزان تحصیلات مخاطبین )

•جدول شماره 2 ( رشته تحصیلی مخاطبین )

•جدول شماره 3 ( سابقه رسمی مخاطبین )

•جدول شماره 4 ( سابقه خدمت در شهرستان مخاطبین )

•جدول شماره 5 ( سابقه خدمت در پست مدیریت مخاطبین )

•جدول شماره 6 ( سابقه خدمت قبل از مدیریت مخاطبین )

•جدول شماره 7 ( بومی وو غیر بومی بودن مخاطبین )

•جدول شماره 8 ( انتصاب قبل و بعد از انتصاب مخاطبین )

•جدول شماره 9 ( دوره آموزش قبل از انتصاب مخاطبین )

•جدول شماره 10 ( دوره آموزش قبل از انتصاب مخاطبین )

•جدول شماره 11 ( نظر خواهی از مخاطبین )

•جدول شماره 12 ( مدرك تحصیلی قبل از انتصاب مخاطبین )

•جدول شماره 13 ( میزان مطالعه مخاطبین )

•جدول شماره 14 ( زمان انتصاب مخاطبین )

•جدول شماره 15 ( رشته تحصیلی قبل از انتصاب مخاطبین )

نظام آموزشی ابتدایی؛اهداف،مشکلات،ویژگیها و امکانات

          س 
            بازدید : 135
          سه شنبه 09 آذر 1395
           نظرات (0)
        

نظام آموزشی ابتدایی؛اهداف،مشکلات،ویژگیها و امکانات

هدف از این پایان نامه نظام آموزشی ابتدایی؛اهداف،مشکلات،ویژگیها و امکانات می باشد

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	187 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	74

دانلود پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

نظام آموزشی ابتدایی؛اهداف،مشکلات،ویژگیها و امکانات

*قابل استفاده برای رشته علوم تربیتی

مقدمه

تعلیم و تعلم در دنیای امروز مفهومی متفاوت با گذشته دارد. تحول علم و فناوری، تحول در فرایند فعالیتهای آموزشی را انکار ناپذیر ساخته. هرگز نمی توان با طرز تلقی گذشته و سوگیریهای کهنه به دانش آموزان و تربیت آنها نگریست(شعبانی،1385). آموزش صحیح می تواند فرد را به یادگیری علوم و فنون و سعادت، زندگی زیبا و مطلوب هدایت و او را در جهت تعالی و رشد قرار دهد، تا بتواند از امکان و توانمندیهای گوناگون خود در موقعیت ها استفاده کند(سازمان آموزش و پرورش استان اصفهان،1386). از نظرکمی به خاطر شمول تعداد زیاد دانش آموزان، عمومیت یافتن دوره ابتدایی در مقایسه با سطوح دیگر تحصیلی از اهمیت بیشتری برخوردار است و قسمت عمده ای از امکانات، نیروی انسانی، برنامه های تحقیقاتی در این دوره متمرکز شده است(نجفی،1371).

امکانات و موقعیت مناسب مدارس می تواند منشاء خلاقیت در دانش آموزان گردد میل به یادگیری در آنها را افزایش دهد. اما موقعیت و امکانات نا مناسب مدارس می تواند از جمله عوامل ایجاد بزهکاری در دانش آموزان باشد كه دانش آموزان برای جبران ناكامی ها و شكستهای تحصیلی خود رو به بزهکاری می آورند تا از این راه احساس موفقیت و توانایی کنند(دانه کار ،1372 ).

مسایل عمده مربوط به آموزش در مناطق روستایی را می توان در موارد متعددی برشمرد. اولین مسئله، تخصیص كم منابع مالی و انسانی است. علاوه بر این گاهی اوقات کودکان برای رفتن به مدرسه ناگزیر از طی مسافتی طولانی هستند. به عنوان مثال، در کشور مصر هنگامی که فاصله مدرسه تا خانه یک کیلومتر بوده است؛ بالغ بر 94درصد پسران و72 درصد دختران در مدرسه حضور یافتند، اما با افزایش این فاصله تا حدود دو کیلومتر نرخ یاد شده به ترتیب به 90 تا 64 درصد کاهش یافته است (سجادیه، 1371).

با توجه به نقش گسترده ای که آموزش و پرورش به عنوان مهمترین و حساسترین نهاد اجتماعی می تواند ایفا نماید، تعمیم آموزش و پرورش عمومی به دورترین نقاط جامعه از جمله اهداف نظام آموزشی کشور می باشد، از این رو اهمیت زیر پوشش قرار دادن تمامی لازم التعلیمان و فراهم نمودن فرصت های آموزشی برابر برای همگان روشن می باشد. به همین جهت تمامی راهبردهایی که در زمینه همگانی ساختن آموزش و پرورش به کارمی رود، یک هدف را دنبال می کنند و آن بر خورداری برابر همگان از فرصت های آموزش با کیفیت مطلوب می باشد. همچنین پژوهش ها نشان می دهند که کمبود انگیزه های محیطی باعث عدم رشد هوش و تواناییهای ذهنی افراد می گردد؛ و یک محیط زیرک و با هوش تر شاید انسان هایی با هوش تر و زیرک تر پرورش خواهد داد از طرفی نارسا بودن محیط روستا می تواند تفاوت های هوشی را بین کودکان شهری و روستایی ایجاد کند(میلانی فر،1379).

کلمات کلیدی:

نظام آموزشی ابتدایی

اهداف آموزش و پرورش دوره ابتدایی

مواد و برنامه های درسی دوره ابتدایی

فهرست مطالب

فصل اول : تعارف و معرفی

1-1 مقدمه 1

2-1 بیان مسأله 2

3-1 ضرورت و اهمیت تحقیق4

4-1 سوال‌های تحقیق 7

5-1 هدف تحقیق 10

6-1 تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح 11

فصل دوم : 13

مقدمه14

1-2 اهداف آموزش و پرورش دوره ابتدایی 15

1-1-2 اهداف اعتقادی15

2-1-2 اهداف اخلاقی 16

3-1-2 اهداف علمی و آموزشی 16

4-1-2 اهداف فرهنگی، هنری 16

5-1-2 اهداف اجتماعی 16

6-1-2 اهداف زیستی 17

7-1-2 اهداف سیاسی 17

8-1-2 اهداف اقتصادی 17

2-2 ویژگی‌های كودكان در دوره ابتدایی 17

3-2 مواد و برنامه‌های درسی دوره ابتدایی 20

4-2 درون داده‌های نظام آموزش ابتدایی 22

1-4-2 منابع انسانی 22

2-4-2 منابع مادی نظام آموزش ابتدایی 23

1-2-4-2 منابع كالبدی 23

2-2-4-2 منابع تجهیزاتی 25

3-4-2 منابع مالی 25

5-2 تاثیر امكانات و تجهیزات مدرسه بر دانش آموزان 26

6-2 تاثیر امكانات و تجهیزات مدرسه بر معلم 28

7-2 تاثیر محیط بر فعالیت‌های نظام آموزشی29

8-2 كلاس‌های درس چند پایه30

9-2 مشكلات تحصیلی دانش آموزان در مدارس32

1-9-2 افت تحصیلی و عوامل موثر بر آن 32

2-9-2 ترك تحصیل 34

3-9-2 نارسایی‌های یادگیری ویژه35

10-2 مشكلات رفتاری دانش آموزان در مدارس37

1-10-2 ترس از مدرسه 37

2-10-2 فرار از مدرسه 37

3-10-2 اختلال لجبازی و نافرمانی 38

4-10-2 رفتارهای نامناسب یا ناپخته 39

5-10-2 بیش فعلی همراه با كمبود توجه 39

6-10-2 اضطراب 40

7-10-2 بی نظمی در سلوك 41

11-2 مدارس و دانش آموزان موفق 41

12-2 فضاهای آموزشی مدارس 42

1-12-2 كلاس درس نظری 42

2-12-2 كلاس درس تجربی43

13-2 فضاهای پرورشی 45

1-13-2 كتابخانه 46

2-13-2سالن چند منظوره 46

3-13-2 نمازخانه 47

4-13-2 اتاق فعالیت‌های پرورشی 47

5-13-2 اتاق بهداشت ركت‌های اولیه47

14-2 فضای اداری 47

15-2 فضاهای پشتیبانی یا خدماتی 49

1-15-2 سرویس‌های بهداشتی 49

2-15-2 آبخوری دانش آموزان 49

3-15-2 انبار نظافت و شستشو49

4-15-2 انبار تجهیزات و وسایل49

16-2 فضاهای گردش 52

1-16-2 راهروها52

2-16-2 پله‌ها52

17-2 فضاهای باز یا محوطه 53

1-17-2 فضای صف جمع و تفریح53

2-17-2 فضای سبز، باغچه و درختكاری53

3-17-2 پاركینگ وسایل نقلیه54

18-2 مكان یابی واحدهای آموزش57

1-18-2 كاربری‌های سازگار57

2-18-2 كاربری‌‌های ناسازگار 57

3-18-2 جهت یابی 57

4-18-2 شعاع دسترسی 58

19-2 انجمن اولیا و مربیان 58

20-2 پیشینه تحقیق61

منابع 70

ارزیابی مقایسه ای ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس

          س 
            بازدید : 116
          سه شنبه 09 آذر 1395
           نظرات (0)
        

ارزیابی مقایسه ای ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس

هدف از این پایان نامه ارزیابی مقایسه ای ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس می باشد

سازمان یادگیرنده
یادگیری سازمانی
ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس
مقایسه دبیرستان های دخترانه از نظر میزان برخورداری از ویژگیهای سازمان یادگیرنده
ارزیابی مقایسه ای ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس
دانلود پایان نامه مدیریت آموزشی
دانلود پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	399 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	145

دانلود پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

ارزیابی مقایسه ای ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس

(مطالعه موردی:دبیرستانهای دخترانه دولتی و غیرانتفاعی منطقه 2 تهران)

*ضمیمه شدن پرسشنامه بصورت رایگان:)

*قابل استفاده برای رشته علوم تربیتی و روانشناسی

چكیده:

2- اصول و ویژگی‌های سازمان یادگیرنده در گروه دبیران بیش از گروه مدیران است.

3- با بالا رفتن سابقه خدمت و مدرك تحصیلی افراد به سمت ویژگی‌ها واصول سازمان یادگیرنده می‌روند.

کلمات کلیدی:

سازمان یادگیرنده

یادگیری سازمانی

ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس

مقدمه:

فهرست مطالب

فصل اول: كلیات تحقیق1

تعریف و بیان مسأله2

اهمیت مسأله5

هدف تحقیق9

سوالات تحقیق9

تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق10

فصل دوم: ادبیات تحقیق14

بخش اول: پیشینه نظری تحقیق18

سیر تحولات نظریه‌های سازمان ومدیریت18

سابقه سازمان یادگیرنده21

تئوری یادگیری سازمانی24

تعاریفی از یادگیری سازمانی25

سازمان یادگیرنده28

یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده34

نقش مكاتب فكری در سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی37

اصول سازمان‌های فراگیر از نظر «پیترسنج»40

تفاوت سازمانهای یادگیرنده با سازمان‌های سنتی54

بررسی و مقایسه نظریه پیترسنج با نظریه صاحبنظران دیگر58

چگونه یك سازمان یادگیرنده با سازمان‌های دیگر متفاوت است؟60

اجزای سازنده سازمان یادگیرنده66

سازمان یادگیرنده در آینده69

راهبردهای ایجاد و گسترش سازمان یادگیرنده70

راهكارهای اجرایی سازمان‌های یادگیرنده75

مزایای ایجاد سازمان یادگیرنده76

تغیرات ساختاری لازم براساس سازمان یادگیرنده در درون سازمان موجود (مدارس)78

مدارس یادگیرنده80

ویژگی‌های مدرسه یادگیرنده89

مقایسه‌ مدارس دولتی و غیرانتفاعی96

بخش دوم: بررسی پیشینه تحقیق99

نتیجه‌گیری114

فصل سوم: روش تحقیق118

روش تحقیق119

جامعه آماری120

نمونه و روش نمونه‌گیری120

روش جمع‌آوری اطلاعات 121

روش تجزیه و تحلیل داده‌ها122

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل یافته‌ها123

اطلاعات توصیفی گروه نمونه124

جمع‌بندی131

فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات132

بحث و نتیجه‌گیری133

محدودیت‌های پژوهشی134

فهرست منابع137

ضمائم142

دانلود

دانلود محصولات علمی

بررسی و مقایسه مدارس براساس ویژگیهای سازمان یادگیرنده پیتر سنگه

دانلود پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

بررسی و مقایسه مدارس براساس ویژگیهای سازمان یادگیرنده پیتر سنگه

سازمان یادگیرنده

یادگیری سازمانی

ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس

سابقه سازمان یادگیرنده21

تئوری یادگیری سازمانی24

نقش مكاتب فكری در سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی37

اصول سازمان‌های فراگیر از نظر «پیترسنج»40

تفاوت سازمانهای یادگیرنده با سازمان‌های سنتی54

بررسی و مقایسه نظریه پیترسنج با نظریه صاحبنظران دیگر58

راهبردهای ایجاد و گسترش سازمان یادگیرنده70

مزایای ایجاد سازمان یادگیرنده76

ویژگی‌های مدرسه یادگیرنده89

مقایسه‌ مدارس دولتی و غیرانتفاعی96

ارزیابی تطبیقی خصوصیات مدیران با ویژگیهای منتصب در آیین نامه ها

دانلود پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

ارزیابی تطبیقی خصوصیات مدیران با ویژگیهای منتصب در آیین نامه ها

مدارس شهری

توانائیهای لازم مدیریت

آیین نامه انتصاب مدبران

خصوصیات مدیران مدارس شهری

نظام آموزشی ابتدایی؛اهداف،مشکلات،ویژگیها و امکانات

دانلود پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

نظام آموزشی ابتدایی؛اهداف،مشکلات،ویژگیها و امکانات

نظام آموزشی ابتدایی

اهداف آموزش و پرورش دوره ابتدایی

مواد و برنامه های درسی دوره ابتدایی

ارزیابی مقایسه ای ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس

دانلود پایان نامه رشته مدیریت آموزشی

ارزیابی مقایسه ای ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس

سازمان یادگیرنده

یادگیری سازمانی

ویژگی سازمان یادگیرنده در مدارس

سابقه سازمان یادگیرنده21

تئوری یادگیری سازمانی24

نقش مكاتب فكری در سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی37

اصول سازمان‌های فراگیر از نظر «پیترسنج»40

تفاوت سازمانهای یادگیرنده با سازمان‌های سنتی54

بررسی و مقایسه نظریه پیترسنج با نظریه صاحبنظران دیگر58

راهبردهای ایجاد و گسترش سازمان یادگیرنده70

مزایای ایجاد سازمان یادگیرنده76

ویژگی‌های مدرسه یادگیرنده89

مقایسه‌ مدارس دولتی و غیرانتفاعی96