loading...
مهفا44
س بازدید : 172 دوشنبه 15 آذر 1395 نظرات (0)
ارزیابی اثرات رنگ بر حافظه دانش آموزان دبستانی

هدف از این پایان نامه ارزیابی اثرات رنگ بر حافظه دانش آموزان دبستانی کرج می باشد

دانلود ارزیابی اثرات رنگ بر حافظه دانش آموزان دبستانی

 اثرات رنگ بر حافظه بچه های دبستانی تاثیر رنگ بر حافظه كودكان اثرات رنگ بر حافظه ارزیابی اثرات رنگ بر حافظه دانش آموزان دبستانی دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه رشته روانشناسی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 635 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 125

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

ارزیابی اثرات رنگ بر حافظه دانش آموزان دبستانی

 
 
چكیده:
در پژوهش حاضر تأثیر رنگ بر حافظه كودكان اول دبستان مورد آزمون قرار گرفته است. جامعه آماری و تعداد دانش آموزان، آزمون شده 42 نفر می باشند كه با استفاده از روش دو گروه مستقل و تصادفی مورد سنجش قرار گرفته اند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش یك سری تصاویر كه تعداد آنها 20 عدد بوده است و به صورت رنگی در همان تعداد بصورت سیاه و سفید تهیه شده است و هر دو گروه با یك سری از این تصاویر یعنی گروهی با تصاویر رنگی و گروه دیگر با تصاویر سیاه و سفید مورد سنجش قرار گرفته اند. مسأله در این پژوهش این بود كه آیا رنگ بر حافظه تأثیر مثبت دارد. آیا بین رنگ و حافظه رابطه مستقیم است، كه با انجام عملیات آماری كه در این پژوهش از آزمون t دو گروه مستقل استفاده شده و پس از تجزیه و تحلیل نتایج زیر بدست آمده كه اولاً رنگ بر حافظه تأثیر مثبت دارد، ثانیاً رابطه بین رنگ و حافظه مستقیم است.
 
 
 
کلمات کلیدی:
رنگ
حافظه
کودکان
 
 
 
مقدمه:
حافظه موضوعی است كه از دیرزمان مورد توجه انسان بوده و او همواره برای شناخت و بهبود آن كوشیده است. در واقع كمتر فردی است كه با توانمندی های حافظه خویش درگیر نبوده و برای تقویت آن تلاش نكند. از نظر مردم، موفقیتهای تحصیلی و شغلی مستقیماً با این توانایی ارتباط دارد. پژوهشگران و رهبران عموماً افرادی با حافظه قوی بوده و از آن در راه رسیدن به اهداف خود كمك گرفته اند. هر چند حافظه قوی به معنای «هوش و خلاقیت» زیاد نیست آزمایشها نشان داده اند كه این دو، با حافظه ارتباط مستقیم دارند. (جعفریان، 1375)
درگیری فكری با استعداد پرسش برانگیز حافظه حوضه اختصاصی انسان نوین نیست، زیرا كه بسیاری از تمدنها در گذشته، منشأ كاركرد و تربیت آن را عمیقاً مد نظر داشته‌اند در حقیقت، مطالعه حافظه از تاریخچه ای غنی برخوردار است كه به روزگاران دور یعنی آغاز تمدن مغرب زمین باز می گردد. این مطلب موضوعی است مورد علاقه و تفحص برای اندیشمندان بزرگ تمامی دوره ها بوده است.(ابراهیم زاده، 1368، ص 18)
 
عوامل مختلفی بر حافظه مؤثر هستند از جمله هیجان، هوش، سن و رنگ كه در اینجا ما به تأثیر رنگ بر حافظه پرداخته ایم.رنگ در محیط زندگی انسان اهمیت بسزایی برخوردار است تا جایی كه زندگی بدون رنگ قابل تصور نیست. یكی از كیفیات بارز و ملموس اشیا و پدیده های جهان، رنگ است. از زمانی كه قوة بینایی بشر به موازات رشد و تكوین سیستم فكری وی به فعلیت در آمد، قدرت پیدا كرد از رنگ به عنوان عاملی در ایجاد تمایز و تشخیص وجوه اشتراك و همچنین اختلاف اشیا استفاده كند. رنگ تدریجاً نزد بشر اولیه جنبه ای سمبولیك یا نمادین یافت. بدین معنا كه بسیاری از اقوام بشر برای هر رنگی رمز ویژه ای وضوع كرده بودند، كه در صورت آشنایی با آن رمزها، مخاطبان آنها می‌توانستند مفاهیم مربوط را به سهولت دریافت كنند. برای نمونه در ایران باستان، سیاه، رنگ تاریكی و دنیای اهریمن بود. رنگی بود كه ناخودآگاه شب را به خاطر مردم می آورد. و شب نیز به نوبة خود برای بشر احساسات نامطلوبی چون وحشت، رعب و اضطراب و ... را به همراه داشت. حال آنكه سفید، رنگ روز و روشنایی بود. رنگی بود كه مفاهیمی چون پاكی، صفا و خلوص و قداست را در نظر مردم تداعی می كرد. 
 
رنگها خواه به طور جداگانه و خواه در تركیب با یكدیگر، تأثیرات متفاوتی بر روح و روان آدمی باقی می گذارند. در واقع تأثیرات رنگها و احساساتی كه در اثر مشاهده آنها در انسان ظاهر می شود، آنچنان است كه امروزه رنگ در روانكاوی اشخاص بویژه كودكان در حكم یكی از عوامل اساسی تلقی می شود. رنگ و تصویر بیش از هر چیز دیگر ذهن كودك رابه خود جلب می كند برای درك رنگ و تصویر كافی است كه چشم او ببیندو برای خلق آن كافیست كه كودك دست در رنگ كند و بر روی كاغذ بمالد رنگ وسیله ای است كه كودك آرزوها و پیامهای خود را در قالب آن بیان می‌كند.(دوالو، 1371، ص1)
 
 
فهرست مطالب
 
فصل اول : مقدمه 
مقدمه 1
بیان مسئله 4
هدف پژوهش 4 
اهمیت موضوع 4 
فرضیات پژوهش 5 
متغیرهای اساسی پژوهش 5 
تعاریف عملیاتی 6 
فصل دوم : پیشینه تحقیق 
مفهوم رنگ 8 
پیدایش رنگها 11 
دسته بندی رنگها 14 
رنگ شناسی کودکان 21 
رویت رنگ 25 
طبیعت رنگها 26 
آمیزش رنگها 27 
اختلالات رویت رنگ 30 
فیزیولوژی رنگ 32 
تقویت درک رنگ 33
حافظه 34 
رشد حافظه در نوباوگی 40 
حافظه چیست ؟ 42
انواع حافظه 46
حافظه کوتاه مدت 47
حافظه بلند مدت 49 
اندازه گیری حافظه (یادآوری با فرایندشناسی بازآموزی) 53
حافظه سازنده 56
عوامل موثر بر یادگیری وتقویت حافظه 57
تداعی اندیشه ها 59
درباره فرایند به خاطر سپردن 61
حافظه و فراگیری 63
فصل سوم : روش اجرای تحقیق 
جامعه آماری 69 
روش تحقیق 69
نمونه 69
حجم نمونه 69
روش نمونه گیری 70
عنوان       صفحه 
ابزار تحقیق 70
روش و چگونگی اجرا 70
روش آماری 71
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل 
جدول شماره 1 و 2 برای گروه رنگی و بازشناسی همراه با نمودار 73
جدول شماره 3 برای گروه سیاه و سفید همراه با نمودار 74
جدول شماره 4 برای بازشناسی گروه سیاه و سفید همراه با نمودار 75
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
خلاصه مطالب 82
محدودیتهای پژوهش و پیشنهادات 
منابع 
 
 

دانلود ارزیابی اثرات رنگ بر حافظه دانش آموزان دبستانی

س بازدید : 98 دوشنبه 15 آذر 1395 نظرات (0)
بررسی و طبقه بندی اختلالات یادگیری با تاکید بر نارساخوانی تحولی

هدف از این پایان نامه بررسی و طبقه بندی اختلالات یادگیری با تاکید بر نارساخوانی تحولی می باشد

دانلود بررسی و طبقه بندی اختلالات یادگیری با تاکید بر نارساخوانی تحولی

 نارساخوانی دانلود پایان نامه اختلالات یادگیری دانلود پایان نامه نارساخوانی تحولی بررسی و طبقه بندی اختلالات یادگیری با تاکید بر نارساخوانی تحولی دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه رشته روانشناسی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 337 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 175

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

بررسی و طبقه بندی اختلالات یادگیری با تاکید بر نارساخوانی تحولی

 
چکیده:
اصطلاح اختلالهای یادگیری از نیاز به تشخیص و خدمت به دانش‌آموزانی برخاسته است كه به طور مداوم در كارهای درسی خود با شكست مواجه می‌شوند، و در عین حال در چهارچوب سنتی كودكان استثنایی نمی‌گنجند. شاخه‌های علمی متعددی به این حیطه كمك كرده‌اند (مثلاً پزشكی، زبان‌شناسی، روان‌شناسی، و آموزش و پرورش)، و حاصل این چندرشته‌ای بودن مبنایی، سبب بوجود آمدن اصطلاحات و تعریفهای متعددی گردیده است. 
 
اصطلاح اختلالهای یادگیری  نخستین بار توسط ساموئل كرك  در سال 1963 مطرح گردید. كرك در جلسة نشست والدین و مربیان در شیكاگو این اصطلاح را پیشنهاد نمود و این به خاطر برچسبهای گوناگونی بود كه برای توصیف كودكانی با هوش طبیعی كه دچار مشكلات یادگیری بودند، به كار می‌رفت. این چنین كودكان اغلب به عنوان آسیب دیده خفیف مغزی،  كندآموز ، نارساخوان یا معلولیت ادراكی ، نامگذاری شده‌اند كه هر یك از این اصطلاحات با محدودیتهایی همراه بودند (لرنر، 1993). بنابراین از زمان پیدایش حوزه اختلالهای یادگیری، متخصصان به دنبال تعریف مناسبی می‌گشتند كه به طور جامع، ماهیت ویژه اختلالهای یادگیری را تبیین كند. به دلیل ماهیت پیچیده این حوزه، متخصصان تاكنون قادر نبوده‌اند، تعریف جامعی از اختلالهای یادگیری ارائه دهند. 
 
 
 
کلمات کلیدی:

نارساخوانی

اختلالات یادگیری

نارساخوانی تحولی

 
 
 
مقدمه:
اصطلاح «دیسلكسیا» از تركیب دو كلمه یونانی «dys» و «lexicos» تشكیل شده است. «dys» به معنای مشكل، دردناك یا نابهنجار است و «lexicos» به معنای «كلمه» می‌باشد. بنابراین، اصطلاح دیسلكسیا به طور دقیق، وجود مشكلات در مورد كلمه‌ها را نشان می‌دهد. (دادستان، 1379). تانسن  (1995) براساس دیدگاه نظری خود برمبنای علائم  و سبب‌شناسی  به تعریف نارساخوانی پرداخته( به نقل از اسمایت و اورات ، 2004) پرداخته‌اند. به اعتقاد رید (2003) یك تعریف مناسب از نارساخوانی، باید بر دیدگاهی نظری مبتنی باشد كه خودنیز توسط پژوهشهای معتبر و شواهد بالینی حمایت گردد. این تعریف باید دارای ساختارهایی باشد كه پیوسته مورد ارزشیابی قرار گیرد و برای تشخیص نارساخوانی، نشانه‌های روشنی ارائه نماید. در اینجا با درنظر گرفتن ملاكهای نارساخوانی، به پاره‌ای از تعاریف مهم در زمینه نارساخوانی اشاره می‌گردد:
 
* تعریف انجمن نارساخوانی انگلستان :
«نارساخوانی تركیبی از تواناییها و مشكلاتی است كه فرآیند یادگیری را در یك یا چند زمینه از جمله خواندن، نوشتن و هجی كردن تحت تأثیر قرار می‌دهد. این اختلال ممكن است با مشكلاتی در زمینه‌های سرعت پردازش، حافظه كوتاه‌مدت، توالی، ادراك دیداری/ شنیداری، زبان گفتاری و مهارتهای حركتی نیز همراه باشد (رید، 2003، ص2). 
*براساس  تعریف فدارسیون جهانی عصب‌شناختی  (1968) كودكانی، نارساخوان ‌نامیده می شوند كه به رغم برخورداری از آموزش متداول، در دستیابی به مهارتهای خواندن، نوشتن و هجی كردن در حد متناسب با تواناییهای عقلی‌شان ـ با شكست مواجه می‌شوند (اسمیت و همكاران، 1998). 
* تعریف نارساخوانی تحولی: 
« به اعتقاد فارمرو کلین( 1995) نارساخوانی تحولی نوعی اختلال خاص خواندن است كه كودكان مبتلا علیرغم داشتن هوشبهر طبیعی و آموزش مناسب و فقدان نارسایی حسی آشكار در زمینه خواندن دچار مشكل هستند (لارسو و همكاران، 2004). 
 
 
 
 
فهرست مطالب
فصل اول: مقدمه 2
1ـ بیان مسأله 6
2ـ اهمیت و ضرورت مسأله 13
3ـ اهداف، سوالها و فرضیه های پژوهش15
4ـ متغیرها و تعریف نظری و عملیاتی آنها18
خلاصه 20
 
فصل دوم: مروری بر پیشینه تحقیقات 
بخش اول: مبانی نظری 22

1ـ تعریف اختلالهای یادگیری 22

2ـ سیر تحول تاریخی اختلالهای یادگیری 30

1) دوره بنیانگذاری: تحقیقات نخستین درباره مغز 30
2) دوره انتقالی: مطالعه بالینی کودکان 33
3) دوره یکپارچگی: رشد سریع برنامه های مدارس 43
4) دوره معاصر (از سال 1980 تا کنون) 44

3ـ طبقه بندی اختلالهای ویژه یادگیری بر مبنای DSM-IV-IR44

1) اختلال خواندن 45
2) اختلال در ریاضیات 46
3) اختلال بیان نوشتاری 48
4) اختلال یادگیری که به گونه دیگر مشخص نشده است (NOS)49
4ـ تعریف خواندن 50
5ـ تحول خواندن 55
6ـ مدل های خواندن 56
1) مدل پایین ـ بالا و مدل بالا ـ پایین 56
2) مدل تعاملی جبرانی57
3) مدل پیوندگرایی59
4) مدل آوایی61
5) مدل ببین و بگو 63
6) مدل تعادل خواندن بیکر 63
7ـ نارساخوانی70

1) تعریف نارساخوانی70

2) نشانه های بالینی نارساخوانی 75
3) اختلالهای همراه با نارساخوانی81
الف ـ اختلالهای جانبی شدن 81
ب ـ اختلالهای سازمان یافتگی فضایی ـ زمانی 82
ج ـ نابهنجاری حرکات چشم ها 83
د ـ تأخیر زبان گفتاری 85
هـ ـ اختلالهای ادراکی 86
و ـ اختلال حافظه کوتاه مدت 87
ز ـ اختلال نارسایی توجه (ADD) و ADHD88
ح ـ اختلالهای رفتاری 91
4) شیوع نارساخوانی94

5) تاریخچه نارساخوانی95

6) سبب شناسی نارساخوانی 99
الف ـ عوامل ژنتیکی 100
ب ـ عوامل عصب شناختی 103
ج ـ تقارن نیمکره های مغزی 107
د ـ غلبه طرفی مغز 111
هـ ـ عوامل حرکتی 114
و ـ عوامل شناختی 115
ز ـ عوامل رفتاری 118
ح ـ عوامل محیطی 121
ط ـ عوامل عاطفی 122

8ـ دیدگاه های مختلف در مورد نارساخوانی 124

9ـ نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی 124

10ـ طبقه بندی نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی 131
الف ـ نارساخوانی اکتسابی 131
ب ـ نارساخوانی تحولی 140

11ـ فرآیند شکل گیری مدل تعادل خواندن از دیدگاه بیکر 148

12ـ عملکرد نیمکره های مغزی از دیدگاه بیکر 154

13ـ طبقه بندی نارساخوانی تحولی از دیدگاه بیکر 156

1) نارساخوانی نوع L (زبان شناختی) 156
2) نارساخوانی نوع P (ادراکی) 156

14ـ بررسی اعتبار طبقه بندی نارساخوانی نوع P/L158

15ـسبب شناسی نارساخوانی تحولی نوع P/L162

16ـ شیوه های درمانی نوروسایکولوژی از دیدگاه بیکر 164

بخش دوم: یافته های پژوهشی 168
خلاصه 
منابع 170
1) منابع فارسی
2) منابع انگلیسی 
 
 
 

دانلود بررسی و طبقه بندی اختلالات یادگیری با تاکید بر نارساخوانی تحولی

س بازدید : 196 یکشنبه 14 آذر 1395 نظرات (0)
تاثیر روشهای نوروسایکولوژی بیکر در درمان دانش آموزان ابتدایی دچار نارساخوانی تحولی

هدف از این پایان نامه تاثیر روشهای نوروسایکولوژی بیکر در درمان دانش آموزان ابتدایی دچار نارساخوانی تحولی می باشد

دانلود تاثیر روشهای نوروسایکولوژی بیکر در درمان دانش آموزان ابتدایی دچار نارساخوانی تحولی

 نارساخوانی دانلود پایان نامه نارساخوانی تحولی اختلالهای یادگیری نوروسایکولوژی بیکر تاثیر روشهای نوروسایکولوژی بیکر در درمان دانش آموزان ابتدایی دچار نارساخوانی تحولی دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه ارشد روانشناسی
دسته بندی روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل doc
حجم فایل 717 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 300

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی

تاثیر روشهای نوروسایکولوژی بیکر در درمان دانش آموزان ابتدایی دچار نارساخوانی تحولی

(مطالعه موردی:دانش آموزان 11-9 ساله شهر تهران در پایه های سوم، چهارم و پنجم ابتدایی)
 
 
 آپدیتها:
1ـ آزمون وکسلر کودکان
2ـ فرم تاریخچه موردی 
3ـ آزمون اختلال خواندن 
4ـ آزمون اختلال سلوک و ADHD اقتباس شده از پرسشنامه علائم مرضی کودکان (CSI-4) براساس DSM-IV
 
چکیده
در پژوهش حاضر، اثرات درمان نوروسایکولوژی در کارآمدی خواندن دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی تحولی مورد بررسی قرار گرفت. به منظور انجام این پژوهش، ابتدا تعداد 165 نفر از دانش آموزان مشکوک به نارساخوانی در مقطع ابتدایی از پایه های سوم، چهارم و پنجم به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای  به صورت تصادفی انتخاب و سپس از میان آنها تعداد 60 دانش آموز پس از اجرای آزمونهای تشخیصی ( از جمله آزمون هوشی وکسلر کودکان، آزمون اختلال خواندن، آزمون ADHD و آزمون اختلال سلوک ) به صورت هدفمند برگزیده شدند. سپس، آزمودنیهای نارساخوان بر مبنای مقیاس طبقه بندی بیکر، درچهارگروه آزمایشی وگواه نوع L/p ( تعداد هر گروه 15 نفر ) به صورت تصادفی جایگزین شدند.
 
 پس از اجرای پیش آزمون در هر دو گروه، گروههای آزمایشی نوع L/p به مدت 20 جلسه، تحت درمان شیوه های نوروسایکولوژی (HSS ) قرار گرفتند. اما گروههای  گواه نوع L/p، هیچگونه روش درمانی را دریافت نکردند. پس از آن، در هر دو گروه آزمایشی و گواه، پس آزمون ( بلافاصله پس از اتمام درمان ) و آزمون پی گیری ( پس از گذشت 4 ماه ) به اجرا درآمد. در پایان داده های بدست آمده با روش آماری تحلیل واریانس آمیخته، تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر و آزمونt  وابسته مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهشی حاکی از آن بود که اولاً مداخله های نوروسایکولوژی بر مبنای مدل تعادل خواندن بیکر سبب افزایش میزان دقت و درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع L گردید. همچنین این شیوه ها موجب افزایش میزان درک وسرعت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع p گردید. ثانیاً، کاربرد این شیوه های درمانی موجب پایداری اثرات درمان  ( پس از گذشت 4 ماه ) در این گروه از کودکان شد.
 
 
 
کلمات کلیدی:

نارساخوانی

نارساخوانی تحولی

اختلالهای یادگیری

نوروسایکولوژی بیکر

 
 
مقدمه
در قرن حاضر، نارساخوانی یکی از مباحث چالش برانگیز آموزش و پرورش ویژه به شمار می رود. به اعتقاد پاره ای از متخصصان اختلالهای یادگیری حدود 80 درصد دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری، در خواندن مشکل دارند ( به نقل از لرنر، 1997 ). ضعف در خواندن معمولاً منجر به مشکلات دیگری می شود. این گونه کودکان فرصت های استخدامی را از دست می دهند. بسیاری از کودکان به خاطر عملکرد تحصیلی ضعیف و شکست های مکرر از مدرسه اخراج می شوند.
 
فن آوری پیشرفته و اتوماتیک شدن کارها در جهان امروز ایجاب می کند که افراد تحصیلات بالایی داشته باشند. مشاغل قدیمی به سرعت منسوخ می شود و فرایند بازآموزی به صورت ضرورتی اجتناب ناپذیر درمی آید. و پیش بینی می شود کارمندان در هر شغلی به دفعات مجبور شوند به بازآموزی در حرفه خود بپردازند تا آمادگی های لازم را برای مشاغل جدید کسب کنند. توانایی خواندن به صورتی کارآمد، ابزاری مهم در بازآموزی و حفظ شغل است. به هر حال، خواندن مشکل تحصیلی عمده ای برای دانش آموزان ناتوان در یادگیری است. ناتوانی خواندن پیامدهای بسیار جدی در مورد پیشرفت تحصیلی، استخدام و موفقیت در زندگی دارد ( لرنر، 1997 ).  
 
کودکان مبتلا به نارساخوانی در هنگام خواندن مرتکب اشتباهات متعددی می شوند. این اشتباهات با حذف، افزودن یا وارونه نمودن کلمات مشخص می شود. این کودکان در تفکیک بین حروف از نظر شکل و اندازه دچار مشکل هستند، به خصوص حروفی که فقط از نظر جهت یابی و طول خطوط با هم تفاوت دارند. سرعت خواندن آنها پایین و غالباً با حداقل درک همراه است. اکثر کودکان نارساخوان توانایی رونویسی از متن چاپی را دارند، اما تقریباً آنها درهجی کردن ضعیف هستند. این کودکان ممکن است از وسط یا آخر کلمه شروع به خواندن نمایند. نارسایی در به خاطر آوردن و عدم استمرار فراخوانی موجب  می شود که فرد اسم و صدای حروف را بخوبی به خاطر نیاورد و از آن پرهیز می کنند. اضطراب آنها در مقابل تقاضاهایی که زبان نوشتاری را ایجاب می کند، افزایش می یابد، اکثر کودکان مبتلا به نارساخوانی که آموزشهای کمکی دریافت نمی کنند ممکن از شکست مستمر و یاس ناشی از آن دچار احساس شرم و تحقیر شوند. با گذشت زمان این احساسها عمیق تر می گردند. کودکان بزرگتر ممکن است احساس خشم یا افسردگی پیدا کنند و احترام به نفس پایین نشان دهند. ( کاپلان ـ سادوک، 2003 ، ترجمه رفیعی ورضاعی ). 
 
 
 
 
 
فهرست مطالب
فصل اول: مقدمه 2
1ـ بیان مسأله 6
2ـ اهمیت و ضرورت مسأله 13
3ـ اهداف، سوالها و فرضیه های پژوهش15
4ـ متغیرها و تعریف نظری و عملیاتی آنها18
خلاصه 20
 
فصل دوم: مروری بر پیشینه تحقیقات 
بخش اول: مبانی نظری 22

1ـ تعریف اختلالهای یادگیری 22

2ـ سیر تحول تاریخی اختلالهای یادگیری 30

1) دوره بنیانگذاری: تحقیقات نخستین درباره مغز 30
2) دوره انتقالی: مطالعه بالینی کودکان 33
3) دوره یکپارچگی: رشد سریع برنامه های مدارس 43
4) دوره معاصر (از سال 1980 تا کنون) 44

3ـ طبقه بندی اختلالهای ویژه یادگیری بر مبنای DSM-IV-IR44

1) اختلال خواندن 45
2) اختلال در ریاضیات 46
3) اختلال بیان نوشتاری 48
4) اختلال یادگیری که به گونه دیگر مشخص نشده است (NOS)49
4ـ تعریف خواندن 50
5ـ تحول خواندن 55
6ـ مدل های خواندن 56
1) مدل پایین ـ بالا و مدل بالا ـ پایین 56
2) مدل تعاملی جبرانی57
3) مدل پیوندگرایی59
4) مدل آوایی61
5) مدل ببین و بگو 63
6) مدل تعادل خواندن بیکر 63
7ـ نارساخوانی70
1) تعریف نارساخوانی70
2) نشانه های بالینی نارساخوانی 75
3) اختلالهای همراه با نارساخوانی81
الف ـ اختلالهای جانبی شدن 81

ب ـ اختلالهای سازمان یافتگی فضایی ـ زمانی 82

ج ـ نابهنجاری حرکات چشم ها 83
د ـ تأخیر زبان گفتاری 85
هـ ـ اختلالهای ادراکی 86
و ـ اختلال حافظه کوتاه مدت 87
ز ـ اختلال نارسایی توجه (ADD) و ADHD88
ح ـ اختلالهای رفتاری 91
4) شیوع نارساخوانی94

5) تاریخچه نارساخوانی95

6) سبب شناسی نارساخوانی 99

الف ـ عوامل ژنتیکی 100
ب ـ عوامل عصب شناختی 103
ج ـ تقارن نیمکره های مغزی 107
د ـ غلبه طرفی مغز 111
هـ ـ عوامل حرکتی 114
و ـ عوامل شناختی 115
ز ـ عوامل رفتاری 118
ح ـ عوامل محیطی 121
ط ـ عوامل عاطفی 122

8ـ دیدگاه های مختلف در مورد نارساخوانی 124

9ـ نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی 124

10ـ طبقه بندی نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی 131

الف ـ نارساخوانی اکتسابی 131
ب ـ نارساخوانی تحولی 140
11ـ فرآیند شکل گیری مدل تعادل خواندن از دیدگاه بیکر 148
12ـ عملکرد نیمکره های مغزی از دیدگاه بیکر 154

13ـ طبقه بندی نارساخوانی تحولی از دیدگاه بیکر 156

1) نارساخوانی نوع L (زبان شناختی) 156
2) نارساخوانی نوع P (ادراکی) 156

14ـ بررسی اعتبار طبقه بندی نارساخوانی نوع P/L158

15ـسبب شناسی نارساخوانی تحولی نوع P/L162

16ـ شیوه های درمانی نوروسایکولوژی از دیدگاه بیکر 164

بخش دوم: یافته های پژوهشی 168
خلاصه 180
 
فصل سوم: روش تحقیق 
1ـ طرح تحقیق 184
2ـ روشهای آماری 185
3ـ تعریف جامعه آماری و ویژگیهای آن 186
4ـ روش نمونه گیری و حجم نمونه 187
5ـ ابزارهای پژوهشی 188
1) آزمون وکسلر کودکان 188
2) آزمون اختلال خواندن 188
3) آزمون ADHD و آزمون اختلال سلوک اقتباس شده از پرسشنامه    علائم مرضی کودکان (CSI-4) براساس DSM-IV199
4) جعبه آموزشی لامسه ای 203
5) برنامه نرم افزاری HEMSTIM206
6ـ فرآیند تشخیص و روش اجرا 209
7ـ فرآیند طبقه بندی دانش آموزان نارساخوان براساس مدل تعادل خواندن بیکر 211
8ـ فرآیند اجرای شیوه های درمانی نوروسایکولوژی بر مبنای مدل تعادل خواندن بیکر 212
1) تحریک خاص نیمکره ها از طریق کانال دیداری (HSS-VIS)212
2) تحریک خاص نیمکره ها از طریق کامال لامسه ای (HSS-tac)221
خلاصه 227
 
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل 
1ـ ارائه نتایج کمی 229
الف: توصیف داده ها 229
ب ـ تحلیل داده ها 234
ـ تحلیل واریانس آمیخته (3 2)234
فرضیه اول: نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی بر میزان دقت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع L: 235
فرضیه دوم: الف) نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوعL 241
فرضیه دوم: ب) نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوعP246
فرضیه سوم: نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان سرعت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع p252
خلاصه 258
 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
1ـ بحث و تحلیل درباره یافته ها 260
2ـ محدودیتها 270
3ـ پیشنهادات 271
4ـ کاربردهای آموزشی و پرورشی 272
منابع 
1) منابع فارسی274
2) منابع انگلیسی 276
 
 
 
 
فهرست جدول ها و نمودارها
جدول ها
عنوان صفحه
جدول 1: مشخصات گروههای آزمایشی و گواه نوع L229
جدول 2: مشخصات گروههای آزمایشی و گواه نوع P229
جدول 3: میانگین و انحراف معیار حاصله از اجرای آزمون  اختلال خواندن (مولفه خطای خواندن) برای گروههای آزمایشی و گواه نوع L230
جدول 4: میانگین و انحراف معیار حاصله از اجرای آزمون اختلال خواندن (مولفه درک خواندن) برای گروههای آزمایشی و گواه نوع L231
جدول 5: میانگین و انحراف معیار حاصله از اجرای آزمون اختلال خواندن (مولفه درک خواندن) برای گروههای آزمایشی و گواه نوع P232
جدول 6: میانگین و انحراف معیار حاصله از اجرای آزمون و اختلال خواندن (مولفه سرعت خواندن) برای گروههای آزمایشی و گواه نوع P233
جدول 7: نتایج تحلیل واریانس آمیخته برای بررسی اثرات گروه و آزمون در نمرات خطای خواندن نوع L235
جدول 8: نتایج تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر برای بررسی اثرات آزمون در نمرات خطای خواندن گروه آزمایشی و گواه نوع L238
جدول 9:  نتایج آزمون آماری t وابسته برای مقایسه چندگانه میانگین های عامل آزمون (مولفه خطای خواندن)240
جدول 10: نتایج تحلیل واریانس آمیخته (3 2) برای بررسی اثرات گروه و آزمون در نمرات درک مطلب گروههای آزمایشی و گواه نوع L241
جدول 11: خلاصه نتایج تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر برای بررسی اثرات آزمون بر درک مطلب گروههای آزمایشی و گواه نوع L244
جدول 12: نتایج آزمون آماری t وابسته برای مقایسه چندگانه میانگین های عامل آزمون (مولفه درک خواندن ـ نوع L)245
جدول 13: نتایج تحلیل واریانس آمیخته (3 2) برای بررسی اثرات گروه و آزمون در نمرات درک خواندن گروههای آزمایشی و گواه نوع P247
جدول 14: نتایج تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر برای بررسی اثرات آزمون بر درک خواندن گروههای آزمایشی و گواه نوع P249
جدول 15: نتایج آزمون آماری t وابسته برای مقایسه چندگانه میانگین های عامل آزمون (مولفه درک خواندن ـ نوع P)251
جدول 16: نتایج تحلیل واریانس آمیخته (3 2) برای بررسی اثرات گروه و آزمون در نمرات سرعت خواندن گروههای آزمایشی و گواه نوع P252
جدول 17: نتایج تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر برای بررسی اثرات آزمون بر سرعت خواندن گروههای آزمایشی و گواه نوع P255
جدول 18: نتایج آزمون آماری t وابسته برای مقایسه چندگانه میانگین های عامل آزمون (مولفه سرعت خواندن ـ نوع P).257
 
نمودارها
1ـ نمودار اثر متقابل آزمون و گروه: (مولفه خطای خواندن ـ نوع L)237
2ـ نمودار اثر متقابل آزمون و گروه: (مولفه درک خواندن ـ نوع L)242
3ـ نمودار اثر متقابل آزمون و گروه: (مولفه درک خواندن ـ نوع P)248
4ـ نمودار اثر متقابل آزمون و گروه: (مولفه سرعت خواندن ـ نوع P)253
 
 
 

دانلود تاثیر روشهای نوروسایکولوژی بیکر در درمان دانش آموزان ابتدایی دچار نارساخوانی تحولی

س بازدید : 152 یکشنبه 14 آذر 1395 نظرات (0)
بررسی اصول آموزش و پرورش خلاقیت

هدف از این پایان نامه بررسی اصول آموزش و پرورش خلاقیت می باشد

دانلود بررسی اصول آموزش و پرورش خلاقیت

 نحوه آموزش و پرورش خلاقیت خلاقیت از دیدگاههای مختلف پیشینه آموزش خلاقیت در ایران دانلود پایان نامه خلاقیت بررسی اصول آموزش و پرورش خلاقیت دانلود پایان نامه روانشناسی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 161 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 175

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

بررسی اصول آموزش و پرورش خلاقیت

 
 
مقدمه:
در این پایان نامه در مورد ساختار مغز و عملكرد آن انواع و ابعاد تفكر بحث شده است. سپس تعاریف خلاقیت از دیدگاههای مختلف و سپس فرایند خلاقیت و نظریه‌های مطرح در این زمینه كه چگونه به مرور زمان این نظریات شكل واقع‌بینانه‌تری به خود می‌گیرند مورد بررسی قرار گرفتند بعد از بیان مقدمات مطلب در مورد خلاقیت، به خصوصیات افراد خلاق توجه شده است تا به صورت ملموس‌تری با كم و كیف ویژگیهای افراد خلاق آشنایی پیدا كنیم و نیازهای آنها را بشناسیم با عواملی كه باعث تقویت و رشد بیش از بیش افراد در این زمینه می‌شود آشنا شویم. و از زوایای گوناگون درونی و بیرونی شرایط محیطی مفید و مؤثر، در رشد خلاقیت مورد بررسی قرار گرفته شده است. 
 
شیوه‌ها و تكنیكهایی كه بعد از شناخت این عوامل می‌توان برای بهبود و تربیت بهتر افراد بكار برد را نام بردیم تا با توجه به اهمیت موضوع خلاقیت زمینه ای باشد برای سوق دادن جریان تعلیم و تربیت به سمت آموزش پویا ، تا فراگیر فعالانه در جریان آموزش شرکت کند و با مهیا شدن زمینه های بروز ایده های نو و بدیع توانائی خلاقیت و آفرینندگی را در خویش بارور کند . و در دوران تحصیل و زندگی این توانائی را بکار گیرد . با توجه به این مهم است که ضرورت شناخت شیوه ها و تکنیکهای درست و مناسب آموزش و تعلیم و تربیت افراد در مراکزی چون آموزش و پرورش و دانشگاه بیش از پیش اهمیت می یابد . زیرا می تواند اساس شکوفائی استعدادها و توانائیهای افراد را به نحو مطلوب فراهم سازد.برای تاكید بیشتر بر اهمیت آموزش خلاقیت ، آموزش عمومی خلاقیت ، آموزش خلاقیت در جهان و با تاكید بیشتر آموزش خلاقیت در كودكان مورد بحث قرار گرفته است . نكات قابل توجه در آموزش دانش آموزان آنچه مربی باید در رابطه مد نظر داشته باشدو محتوای درسی كه برای این آموزش موثر است از موارد توجه در این تحقیق است . اصول اساسی كه در پرورش آن لازم است را ذکر کردیم . 
 
 بعضی از عوامل به عنوان عوامل خاص، مورد تأكید بیشتر قرار گرفته تا بتوان پا به های یك كار خوب را پی‌ریزی كرد.و وجود یا عدم وجود آنها را مانعی برای پیشرفت در زمینه خلاقیت احساس نكرد. بدین ترتیب، معیارهای زیادی برای كار ایجاد شده و موانع فكری زیادی هم بر طرف می‌شود. مثلاً داشتن سن بالا یا عدم تحصیلات رسمی، زن یا مرد بودن، مانعی برای كارهای خلاقانه محسوب نمی‌شود. حتی فرد می‌تواند با تلاش و مداومت زیاد، بر فشارهای اجتماعی نیز فائق آید. و به اهداف خود در این زمینه جامه عمل بپوشاند. 
 
در ادامه با تأثیر خلاقیت بر عوامل مختلفی كه پیرامون زندگی خودمان وجود دارند و هر كدام زمینه مساعدی را برای شكوفائی فرد و جامعه فراهم می‌سازد آشنا می‌شویم. مانند خلاقیت و حل مسئله كه چه كاربردهای عملی در زندگی می‌تواند داشته باشد و یا خلاقیت پیشرفت تحصیلی و نیز توسعه اقتصادی كه توسعه‌ای انجام نمی‌گیرد مگر اینكه افراد یك جامعه به اصول آن مجهز باشند. و از جمله اصول اولیه‌اش پرورش روحیه تفكر خلاق است. و خلاقیت و هنر كه درك لطافت را در روح افراد جامعه می‌دمد و در ادامه با شرایطی كه قدرت تصور خلاق را به حداكثر می‌رساند و با نقش بسیار مهم محرك عاطفی در پرورش خلاقیت آشنا می‌شویم مطلب بعدی موانع رشد خلاقیت است. كه در صورت عدم توجه به نكاتی كه باعث تقویت خلاقیت می‌شود ناخودآگاه زمینه از بین بردن خلاقیت را در افراد جامعه ایجاد خواهیم كرد. 
 
و در ادامه مطلب به تأثیر عامل شانس پرداخته شده است كه تلاشی بی‌ثمر نمی‌ماند. در اكثر موارد كه اراده انسان موانع موجود را به تسلیم وامی‌دارد و نكته قابل ذكر اینكه خلاقیت فقط برای كارهای هنری و اقتصادی كه بیشتر عین و مملوسند بكار نمی‌رود بلكه می‌تواند یك طرز تفكر باشد كه فرد بر اساس آن بر مسائل و مشكلات فردی و خانوادگی و جامعه خود فائق می‌آید. 
و بحث آخر سابقه پژوهش در خارج از كشور و در ایران را شامل می‌شود. در مجموع براساس مطالعات و تحقیقات انجام شده از زمینه خلاقیت نكات زیر در درك و توسعه بهتر مفهوم خلاقیت اهمیت ویژه‌ای دارد.
 
1ـ خلاقیت امری توسعه‌پذیر است. 
2ـ خلاقیت امری فردی است و ارزشیابی خلاقیت با ارزشیابی توانایی‌های فردی توأم است. 
3ـ خلاقیت از طریق حساسیت در درك مسائل قابل توسعه است.
4ـ خلاقیت از طریق آزمایش تجربه و كنكاش رشد می‌كند.
5ـ اندیشه تخیلی و تفكر مبتكرانه موجب برانگیختگی قدرت خلاقیت می‌شود.
6ـ خلاقیت با استقلال فكر و اعتماد به نفس همراه است. از اینرو برخورداری از اعتماد به نفس فردی برای رشد خلاقیت امری ضروری است. 
7ـ خلاقیت از طریق بیان احساسات و تجربیات شخص غنی‌تر می‌گردد. 
8ـ خلاقیت كنجكاوی برای داشتن و تجربه بسیاری از امور است. 
 
 
 
 
کلمات کلیدی:

آموزش خلاقیت

پرورش خلاقیت

خلاقیت از دیدگاههای مختلف

پیشینه آموزش خلاقیت در ایران

 
 
 
 
 
فهرست مطالب
 
مقدمه3
بیان مسئله 6

ضرورت و اهمیت حرکت به سوی خلاقیت 8

اهداف تحقیق 10
تعریف مفاهیم و واژه ها12
 
مقدمه17

ساختار مغز و عملکرد آن18

تعاریف خلاقیت :25

1 . نگرشهای خاستگاهی :26
2 . نگرشهای فرایندی :27

رابطه هوش و خلاقیت 31

فرایند خلاقیت :36

          مراحل والاس 37
          مراحل اسبورن 39
          مراحل تورنس 41

نظریه های خلاقیت :42

1.  نظریه های جهان باستان42
2. نظریه های جدید فلسفی 44
3. نظریه های روان شناسی  45
4. روانکاوی جدید 46
خصوصیات افراد خلاق 49
نیازهای افراد خلاق 56

عوامل موثر در خلاقیت58

          هوش 59
          ویژگیهای شخصیتی61
          خانواده63
          مدرسه و دانشگاه و نقش آن در خلاقیت 65

نقش انگیزه های درونی و بیرونی در خلاقیت69

تاثیرات عوامل خاص بر خلاقیت :70

          سن 70
          جنس71
          ارزشها و فشارهای اجتماعی 71
          تحصیلات72
          نقش کوشش در خلاقیت72

شرایط محیطی مطلوب برای خلاقیت 73

تكنیكهای خلاقیت و نو آوری74

        یورش فكری75
      مدل سینكتیكس 77
      تكنیك دلفی ... 78
آموزش خلاقیت 87
 الف : آموزش و پرورش عمومی خلاقیت87

         آموزش خلاقیت در جهان 88

  ب : آموزش خلاقیت در كودكان و دانش آموزان 89
     نكات قابل توجه در آموزش خلاقیت به فراگیران93
    آنچه مربی برای پرورش فكر خلاق باید انجام دهد  96
    محتوای درسی فراگیر و ارتباط آن با خلاقیت  99

اصول اساسی در پرورش خلاقیت 107

عوامل موثر در پرورش خلاقیت 108

نقش امنیت و آزادی روانی در خلاقیت 113
خلاقیت و حل مسئله 115
خلاقیت و پیشرفت تحصیلی  117
خلاقیت و هنر 118
خلاقیت و توسعه اقتصادی 121
اثر محرک عاطفی در خلاقیت 122

شرایط لازم جهت استفاده حداکثر از قدرت تصور در خلاقیت 126

موانع خلاقیت 128
عامل شانس در کاوش در مسیر خلاقیت 127
با تصور خلاق می توان روابط شخصی را بهبود بخشید139
سوابق پژوهش در ایران 141
سوابق پژوهش در خارج 143
نتیجه گیری و جمع بندی147
منابع
 

دانلود بررسی اصول آموزش و پرورش خلاقیت

س بازدید : 708 یکشنبه 14 آذر 1395 نظرات (0)
بررسی تعاریف خلاقیت از دیدگاه های مختلف و نحوه آموزش و پرورش آن

هدف از این پایان نامه بررسی تعاریف خلاقیت از دیدگاه های مختلف و نحوه آموزش و پرورش آن می باشد

دانلود بررسی تعاریف خلاقیت از دیدگاه های مختلف و نحوه آموزش و پرورش آن

 نحوه آموزش و پرورش خلاقیت خلاقیت از دیدگاههای مختلف پیشینه آموزش خلاقیت در ایران دانلود پایان نامه خلاقیت بررسی تعاریف خلاقیت از دیدگاه های مختلف و نحوه آموزش و پرورش آن دانلود پایان نامه روانشناسی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 161 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 175

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

بررسی تعاریف خلاقیت از دیدگاه های مختلف و نحوه آموزش و پرورش آن

 
 
مقدمه:
در این پایان نامه در مورد ساختار مغز و عملكرد آن انواع و ابعاد تفكر بحث شده است. سپس تعاریف خلاقیت از دیدگاههای مختلف و سپس فرایند خلاقیت و نظریه‌های مطرح در این زمینه كه چگونه به مرور زمان این نظریات شكل واقع‌بینانه‌تری به خود می‌گیرند مورد بررسی قرار گرفتند بعد از بیان مقدمات مطلب در مورد خلاقیت، به خصوصیات افراد خلاق توجه شده است تا به صورت ملموس‌تری با كم و كیف ویژگیهای افراد خلاق آشنایی پیدا كنیم و نیازهای آنها را بشناسیم با عواملی كه باعث تقویت و رشد بیش از بیش افراد در این زمینه می‌شود آشنا شویم. و از زوایای گوناگون درونی و بیرونی شرایط محیطی مفید و مؤثر، در رشد خلاقیت مورد بررسی قرار گرفته شده است. 
 
شیوه‌ها و تكنیكهایی كه بعد از شناخت این عوامل می‌توان برای بهبود و تربیت بهتر افراد بكار برد را نام بردیم تا با توجه به اهمیت موضوع خلاقیت زمینه ای باشد برای سوق دادن جریان تعلیم و تربیت به سمت آموزش پویا ، تا فراگیر فعالانه در جریان آموزش شرکت کند و با مهیا شدن زمینه های بروز ایده های نو و بدیع توانائی خلاقیت و آفرینندگی را در خویش بارور کند . و در دوران تحصیل و زندگی این توانائی را بکار گیرد . با توجه به این مهم است که ضرورت شناخت شیوه ها و تکنیکهای درست و مناسب آموزش و تعلیم و تربیت افراد در مراکزی چون آموزش و پرورش و دانشگاه بیش از پیش اهمیت می یابد . زیرا می تواند اساس شکوفائی استعدادها و توانائیهای افراد را به نحو مطلوب فراهم سازد.برای تاكید بیشتر بر اهمیت آموزش خلاقیت ، آموزش عمومی خلاقیت ، آموزش خلاقیت در جهان و با تاكید بیشتر آموزش خلاقیت در كودكان مورد بحث قرار گرفته است . نكات قابل توجه در آموزش دانش آموزان آنچه مربی باید در رابطه مد نظر داشته باشدو محتوای درسی كه برای این آموزش موثر است از موارد توجه در این تحقیق است . اصول اساسی كه در پرورش آن لازم است را ذکر کردیم . 
 
 بعضی از عوامل به عنوان عوامل خاص، مورد تأكید بیشتر قرار گرفته تا بتوان پا به های یك كار خوب را پی‌ریزی كرد.و وجود یا عدم وجود آنها را مانعی برای پیشرفت در زمینه خلاقیت احساس نكرد. بدین ترتیب، معیارهای زیادی برای كار ایجاد شده و موانع فكری زیادی هم بر طرف می‌شود. مثلاً داشتن سن بالا یا عدم تحصیلات رسمی، زن یا مرد بودن، مانعی برای كارهای خلاقانه محسوب نمی‌شود. حتی فرد می‌تواند با تلاش و مداومت زیاد، بر فشارهای اجتماعی نیز فائق آید. و به اهداف خود در این زمینه جامه عمل بپوشاند. 
 
در ادامه با تأثیر خلاقیت بر عوامل مختلفی كه پیرامون زندگی خودمان وجود دارند و هر كدام زمینه مساعدی را برای شكوفائی فرد و جامعه فراهم می‌سازد آشنا می‌شویم. مانند خلاقیت و حل مسئله كه چه كاربردهای عملی در زندگی می‌تواند داشته باشد و یا خلاقیت پیشرفت تحصیلی و نیز توسعه اقتصادی كه توسعه‌ای انجام نمی‌گیرد مگر اینكه افراد یك جامعه به اصول آن مجهز باشند. و از جمله اصول اولیه‌اش پرورش روحیه تفكر خلاق است. و خلاقیت و هنر كه درك لطافت را در روح افراد جامعه می‌دمد و در ادامه با شرایطی كه قدرت تصور خلاق را به حداكثر می‌رساند و با نقش بسیار مهم محرك عاطفی در پرورش خلاقیت آشنا می‌شویم مطلب بعدی موانع رشد خلاقیت است. كه در صورت عدم توجه به نكاتی كه باعث تقویت خلاقیت می‌شود ناخودآگاه زمینه از بین بردن خلاقیت را در افراد جامعه ایجاد خواهیم كرد. 
 
و در ادامه مطلب به تأثیر عامل شانس پرداخته شده است كه تلاشی بی‌ثمر نمی‌ماند. در اكثر موارد كه اراده انسان موانع موجود را به تسلیم وامی‌دارد و نكته قابل ذكر اینكه خلاقیت فقط برای كارهای هنری و اقتصادی كه بیشتر عین و مملوسند بكار نمی‌رود بلكه می‌تواند یك طرز تفكر باشد كه فرد بر اساس آن بر مسائل و مشكلات فردی و خانوادگی و جامعه خود فائق می‌آید. 
و بحث آخر سابقه پژوهش در خارج از كشور و در ایران را شامل می‌شود. در مجموع براساس مطالعات و تحقیقات انجام شده از زمینه خلاقیت نكات زیر در درك و توسعه بهتر مفهوم خلاقیت اهمیت ویژه‌ای دارد.
 
1ـ خلاقیت امری توسعه‌پذیر است. 
2ـ خلاقیت امری فردی است و ارزشیابی خلاقیت با ارزشیابی توانایی‌های فردی توأم است. 
3ـ خلاقیت از طریق حساسیت در درك مسائل قابل توسعه است.
4ـ خلاقیت از طریق آزمایش تجربه و كنكاش رشد می‌كند.
5ـ اندیشه تخیلی و تفكر مبتكرانه موجب برانگیختگی قدرت خلاقیت می‌شود.
6ـ خلاقیت با استقلال فكر و اعتماد به نفس همراه است. از اینرو برخورداری از اعتماد به نفس فردی برای رشد خلاقیت امری ضروری است. 
7ـ خلاقیت از طریق بیان احساسات و تجربیات شخص غنی‌تر می‌گردد. 
8ـ خلاقیت كنجكاوی برای داشتن و تجربه بسیاری از امور است. 
 
 
 
 
کلمات کلیدی:

آموزش خلاقیت

پرورش خلاقیت

خلاقیت از دیدگاههای مختلف

پیشینه آموزش خلاقیت در ایران

 
 
 
 
 
فهرست مطالب
 
مقدمه3
بیان مسئله 6

ضرورت و اهمیت حرکت به سوی خلاقیت 8

اهداف تحقیق 10
تعریف مفاهیم و واژه ها12
 
مقدمه17

ساختار مغز و عملکرد آن18

تعاریف خلاقیت :25

1 . نگرشهای خاستگاهی :26
2 . نگرشهای فرایندی :27

رابطه هوش و خلاقیت 31

فرایند خلاقیت :36

          مراحل والاس 37
          مراحل اسبورن 39
          مراحل تورنس 41

نظریه های خلاقیت :42

1.  نظریه های جهان باستان42
2. نظریه های جدید فلسفی 44
3. نظریه های روان شناسی  45
4. روانکاوی جدید 46
خصوصیات افراد خلاق 49
نیازهای افراد خلاق 56

عوامل موثر در خلاقیت58

          هوش 59
          ویژگیهای شخصیتی61
          خانواده63
          مدرسه و دانشگاه و نقش آن در خلاقیت 65

نقش انگیزه های درونی و بیرونی در خلاقیت69

تاثیرات عوامل خاص بر خلاقیت :70

          سن 70
          جنس71
          ارزشها و فشارهای اجتماعی 71
          تحصیلات72
          نقش کوشش در خلاقیت72

شرایط محیطی مطلوب برای خلاقیت 73

تكنیكهای خلاقیت و نو آوری74

        یورش فكری75
      مدل سینكتیكس 77
      تكنیك دلفی ... 78
آموزش خلاقیت 87
 الف : آموزش و پرورش عمومی خلاقیت87

         آموزش خلاقیت در جهان 88

  ب : آموزش خلاقیت در كودكان و دانش آموزان 89
     نكات قابل توجه در آموزش خلاقیت به فراگیران93
    آنچه مربی برای پرورش فكر خلاق باید انجام دهد  96
    محتوای درسی فراگیر و ارتباط آن با خلاقیت  99

اصول اساسی در پرورش خلاقیت 107

عوامل موثر در پرورش خلاقیت 108

نقش امنیت و آزادی روانی در خلاقیت 113
خلاقیت و حل مسئله 115
خلاقیت و پیشرفت تحصیلی  117
خلاقیت و هنر 118
خلاقیت و توسعه اقتصادی 121
اثر محرک عاطفی در خلاقیت 122
شرایط لازم جهت استفاده حداکثر از قدرت تصور در خلاقیت 126
موانع خلاقیت 128
عامل شانس در کاوش در مسیر خلاقیت 127
با تصور خلاق می توان روابط شخصی را بهبود بخشید139
سوابق پژوهش در ایران 141
سوابق پژوهش در خارج 143
نتیجه گیری و جمع بندی147
منابع
 

دانلود بررسی تعاریف خلاقیت از دیدگاه های مختلف و نحوه آموزش و پرورش آن

س بازدید : 294 جمعه 12 آذر 1395 نظرات (0)
تاثیر گوش دادن موسیقی و نواختن آن در كاهش اضطراب با تاکید بر موسیقی پاپ در دانشجویان ابهر

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی تاثیر گوش دادن موسیقی و نواختن آن در كاهش اضطراب با تاکید بر موسیقی پاپ در دانشجویان ابهر

دانلود تاثیر گوش دادن موسیقی و نواختن آن در كاهش اضطراب با تاکید بر موسیقی پاپ در دانشجویان ابهر

 اضطراب بیماریهای روانی كاهش اضطراب با موسیقی تاثیر موسیقی در كاهش اضطراب تاثیر گوش دادن موسیقی و نواختن آن در كاهش اضطراب با تاکید بر موسیقی پاپ در دانشجویان ابهر دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه رشته روانشناسی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 62 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 48

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

تاثیر گوش دادن موسیقی و نواختن آن در كاهش اضطراب با تاکید بر موسیقی پاپ در دانشجویان ابهر

 
*ضمیمه شدن پرسشنامه اضطراب سنج كتل بصورت رایگان:)
 
 
مقدمه 
مهمترین عاملی كه بر اساس نظریه تحلیل روانی علت تمام بیماریهای روانی محسوب می شود اضطراب است كه جهت كنترل این عارضه باید موارد و یا گزینه هایی را در زندگی وارد كنیم كه در مكتب تحلیل روانی نقش برجسته ای دارد به نظر فروید اضطراب به عنوان یك تكانه من است یعنسی به همان صورت كه اگر بدن دچار زخم و التهاب و بیماری گردد اولین نشانه آن به صورت تب ظاهر می شود اگر فرد از نظر روانی دچار مسئله و مشكل شود اولین نشانه آن به صورت اضطراب جلوه گر می شود و اضطراب هم علت محسوب می شود و هم معلول یعنی علت بیماری از ناراحتیهای روانی اضطراب است ، همچنین هر گاه شخص با یك مسله و مشكل روانی مواجه گردد كه موجب كه موجب به هم خوردن تعادل روانی وی گردد احساس اضطراب می كند فروید اضطراب را به سه نوع تقسیم كرده است
 
 الف : اضطراب واقعی و هنگامی كه تجربه می شود و اضطراب نوروتیك زمانی بروز می كند كه تكانه های نهاد موجب تهدید فرد در برابر قطع كنترلهای من و ظهور رفتارهایی كه منجر به تنبیه وی خواهد گردید می شوند و اضطراب اخلاقی وقتی ظاهر می شود كه فرد عملی بر خلاف وجدان اخلاقی یا ارزشهای اخلاقی خویش انجام داده یا حتی در نظر دارد كه انجام بدهد به همین دلیل احساس گناه می كند ساختمان شخصیت هر فرد دارای سه قسمت است كه نهاد قسمتی از شخصیت است كه زیست شناسی فطری را شامل می شود و تابعه اصل لذت جویی است .
 
 نهاد همواره به دنبال كسب لذت است و بدون توجه به واقعیت می خواهد به حداكثر لذت برسد كه توجه به ظاهر زندگی و تمایل به موسیقی و زیباییهای زندگی می تواند جزء همین اصل لذت جویی باشد كه خود این مساله باعث كاهش اضطراب در افراد می شود در حالی كه من تابع اصل واقعیت است و كوششهای آن در جهت رسیدن به لذت  توجه به واقعیت است به عبارت دیگر نهاد خواهان بی چون و چرای لذت هاست و ارضای فوری خواستها را بدون توجه به واقعیت جست و جو می كند وقتی كه شخص با مسئله ای مواجه می شود در رابطه با من خویش آن را ادراك می كند درباره ان فكر می كند و نسبت به آن عمل می كند به عبارت دیگر من هر فرد داننده ، كوشنده ، تصمیم گیرنده ، مضطرب شونده و انجام دهنده اصلی رفتارهای فرد محسوب می شود . كه اساس عملكردهای من پیش فرضهای است كه فرد درباره خود و دنیای خود می سازد ( حسین آزاد – انتشارات بعثت ) . 
 
 
 
کلمات کلیدی:

اضطراب

بیماریهای روانی

كاهش اضطراب با موسیقی

 
 
 
فهرست مطالب
فصل اول – کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مساله
سوال مسئله
اهداف تحقیق
اهمیت و ضرورت تحقیق
فرضیه تحقیق
متغیرهای تحقیق
تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم
 
فصل دوم – پیشینه تحقیق
اضطراب

یادگیری اضطراب

1- محبت ( پاداش ) – خشم ( تنبیه ) به مقدار مساوی
2- محبت ( پاداش ) بدون تنبیه
3- خشم ( تنبیه ) بدون پاداش
4- محبت ( پاداش ) کم – خشم ( تنبیه ) زیاد
5- محبت ( پاداش ) زیاد – خشم ( تنبیه ) کم
اضطراب سرکوب کننده است
اضطراب
دستگاه روانی

رشد روان جنسی

نابهنجاریها و اختلالات روانی

اختلالات اضطرابی
اضطراب تعمیم یافته
اضطراب رعبی
فوبی
هانز کوچولو ( مورد مشهودی از فوبی )

وسواس فکری و عملی

علل اختلالات اضطرابی

دیدگاه زیست شناختی

2- دیدگاه روان پویایی
3- دیدگاه رفتار گرایی
4- دیدگاه شناختی
5-دیدگاه انسان گرایی و اصالت وجودی

نظریه نئوفرویدیها درباره اضطراب

آدلر و روان شناسی فردی

کارل یونگ و روان شناسی تحلیلی
اریک فرام
هینز کاهوت
 
فصل سوم – روش تحقیق
جامعه مورد مطالعه
حجم نمونه
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر
روش آماری مربوط به فرضیه ها
روش تحقیق
 
فصل چهارم – یافته ها وتجزیه وتحلیل داده ها
مقدمه
جدول 1-4   نمرات آزمودنیها از گزینه بله آزمون در اضطراب و تاثیر موسیقی بر روی آن و فراوانی و درصد فراوانی این آزمون
جدول 2-4  فراوانیهای مورد انتظار مشاهده شده در رابطه با تاثیر موسیقی پاپ بر کاهش اضطراب
نمودار ترسیم کاهش اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر به خصوص رشته مدیریت صنعتی در سال 85-83
فصل پنجم – بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری
منابع

دانلود تاثیر گوش دادن موسیقی و نواختن آن در كاهش اضطراب با تاکید بر موسیقی پاپ در دانشجویان ابهر

س بازدید : 176 جمعه 12 آذر 1395 نظرات (0)
بررسی ارتباط رضایت مندی ازدواج مادر و عزت نفس دختر

هدف از این پایان نامه بررسی ارتباط رضایت مندی ازدواج مادر و عزت نفس دختر می باشد

دانلود بررسی ارتباط رضایت مندی ازدواج مادر و عزت نفس دختر

 عزت نفس رضایت زناشویی رضایت زناشویی مادران رابطه رضایت زناشویی مادران و عزت نفس دختران بررسی ارتباط رضایت مندی ازدواج مادر و عزت نفس دختر رابطه رضایت زناشویی والدین و عزت نفس فرزندان دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه رشته روانشناسی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 2244 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 130

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

بررسی ارتباط رضایت مندی ازدواج مادر و عزت نفس دختر

 
*آپدیت دوم نیز بصورت رایگان اضافه شد:
   1.آزمون تست عزت نفس آیزنگ
   2.پرسشنامه رضایت زناشویی انریچ
 
 
چکیده
تحقیق حاضر به منظور بررسی تاثیر رضایت زناشویی مادران بر عزت نفس دخترانشان است. جامعه آماری شامل 60 نفر، که 30 نفر مادران و 30 نفر دختران شان را شامل ‌می‌باشد نمونه گیری به صورت تصادفی است. برای بررسی این رابطه از ضریب همبستگی پرستون استفاده شده. تست های مورد آزمون تست عزت نفس آیزنگ و تست رضایت زناشویی Enrich است که از هر یک از مادران و دختران از این تست ها گرفته شده. پس از تحقیقات و مطالعات با استفاده از آزمون معنا دار ضریب همبستگی و پرستون مشخص شد که بین متغیر رضایت زناشویی و عزت نفس رابطه معنی داری وجود دارد و فرضیه ما پذیرفته میشود. 
 
 
 
کلمات کلیدی:

عزت نفس

رضایت زناشویی

رضایت زناشویی مادران

رابطه رضایت زناشویی مادران و عزت نفس دختران

 
 
 
 
مقدمه:
رضایت از زندگی زناشویی نکات زیادی لازم دارد که باید مورد توجه باشد زیرا رضایت در اثر ارضای نیازهای اساسی انسانها به وجود می آید. انجام خواسته ها باید یک ارتباط دو سویه و متقابل باشد و در روابط بیابین با مدیریت آگاهانه ای وارد عمل شد. مثلاً باید برای همسر مستمع خوبی بود و با توجه به شخصیت طرف مقابل باعث برانگیختن نقاط مثبت او شد و با کمال علاقه و حوصله به خواسته ها و امیال ایشان توجه كرد و در حد توان در انجام آنها تلاش و کوشش به عمل آورد زیرا این کوشش ها دلیل بر احترام و علاقه است و یا مثلاً میل باطنی خود را به صورت پیشنهاد عرضه کرد.
 
در نتیجه طرف مقابل نیز با رغبت به آنها گوش فراهم میدهد و در صورت توان آنها را انجام میدهد و در مجموع برای رسیدن به یک رضایت زناشویی بالا در خیلی از مراحل زندگی مهارت داشت تا به یک زندگی موفق و ایده آل و با رضایت بالای زناشویی دست یافت. عزت نفس شامل احساسات و باورها و آرزوهای پیچیده ای است که بر اساس مهارت های در حال تغییر در تاثیر متقابل و نفوذ به دنیای اطراف است. پایین بودن اعتماد به نفس و احساس خود ارزشمندی که همان عزت نفس میباشد باعث به وجود آمدن بسیاری از اختلالات رفتاری و شخصیتی می شود و برای از میان برداشتن این اختلالات، پرورش و تقویت احساس عزت نفس و اعتماد به نفس و مهارت های فردی و اجتماعی نقش به سزایی ایفا میکنند.داشتن عزت نفس بالا باعث رسیدن به مدارج بالای رشد اجتماعی میشود و همچنین انجام کارها را سهل و آسان میکند زیرا عزت نفس مثبت و بالا باعث توانایی بیشتر روحی میشود. 
 
 
 
 
فهرست مطالب
چکیده 
مقدمه 
٫ بیان مساله 
بیان فرضیه 
اهداف تحقیق 
تعریف عملیاتی واژه ها 

-) تعریف رضایت مندی ازدواج 

--- تعریف ازدواج 
---تاریخچه ازدواج 

همسر گزینی در گذشته 

---ازدواج در غرب 
---ازدواج در ایران 
--- انواع ازدواج 
٫ ازدواج خارجی 
٫ ازدواج داخلی 
٫ ازدواج تک همسری 
٫ ازدواج از طریق خرید همسر 
٫ ازدواج موقت (صیغه و صیغه گونه) 
صیغه گون 
٫ تعدد زوجات 
٫ ازدواج میراثی 
٫ ازدواج اجباری 
٫ ازدواج مبادله ای 
٫ ازدواج تنظیم شده 
٫ ازدواج رسمی 
٫ ازدواج خصوصی 
٫ ازدواج تولید 
٫ ازدواج آزمایشی 
٫ ازدواج دائم 
٫ ازدواج تشریفاتی 
٫ ازدواج سه ربعی 
٫ ازدواج روزانه 
٫ ازدواج قبرستانی 
٫ ازدواج دوستانه 
--- ازدواج از نظر برخی از اندیشمندان 
--- ازدواج از نظر مکاتب مختلف 

ازدواج در جوامع پیش از اسلام 

ازدواج در اسلام 

دیدگاه قرآن در مورد ازدواج 

--- ازدواج از نظر روان شناسان 

---فلسفه ازدواج 
--- رهنمودهای روان شناختی برای دختران جوان در زمینه شیوه رویارویی مناسب با شوهرانشان 
--- توصیه روان شناسان و مشاوران ازدواج برای داشتن ازدواج موقت 
«تعریف عزت نفس» 
«تاریخچه» 

عزت نفس از دیدگاه قرآن و احادیث و دانشمندان اسلامی 

« عزت نفس از نظر مکتب های اخلاقی دنیا» : 

منابع عزت نفس کدامند؟ 

نظر دانشمندان در این موضوع 
نظریه میرس 
نظریه اریکسون 
نظریه کیلفورد 
نظریه کوپر اسمیت 
نظریه راجرز 
نظریه یوپ 
نظریه بلوم 
نظریه آدلر 
نظریه هورنای 
نظریه هری اسک سالیوان 
نظریه گوردون آلپورت 
نظریه استور 
اهمیت عزت نفس 
عوامل موثر بر عزت نفس 
- خانواده 
- سایر افراد در ارتباط با کودک: 
- مدرسه 
- خود فرد 
- عوامل اقتصادی و اجتماعی: 

گذری به نظرات و تحقیقات انجام شده در مورد عزت نفس 

الف) در کشورهای دیگر 
عزت نفس اجتماعی 
عزت نفس تحصیلی 
عزت نفس خانوادگی 
عزت نفس تصور جسمانی 
عزت نفس کلی 
ب) تحقیقات انجام شده در ایران 
٫ گاهی اوقات احساس می‌کنید که یک تازه کار هستید . 
٫ انتظارات خود را پایین بیاورید 
٫ ازدیگران کمک بگیرید 
٫ کارهای خود را اولویت بندی کنید 
٫ انعطاف پذیر باشید 
-خود را بشناسید 
-با کودک بدرفتاری نکنید 
-ازهمسر خود مراقبت کنید 
-افسردگی را نادیده نگیرید 
 نکته طلایی در افزودن عزت نفس 
- جامعه 
- نمونه و روش نمونه گیری 
- ابزار تحقیق 
منابع: 
بحث و نتیجه گیری 
محدودیت ها و مشکلات 
پیشنهادات 
خلاصه 

دانلود بررسی ارتباط رضایت مندی ازدواج مادر و عزت نفس دختر

س بازدید : 82 پنجشنبه 11 آذر 1395 نظرات (0)
ارزیابی شیوع افسردگی در بین جانبازان

در این پایان نامه ارزیابی شیوع افسردگی در بین جانبازان صورت می گیرد

دانلود ارزیابی شیوع افسردگی در بین جانبازان

 افسردگی جانبازان افسردگی جانبازان خفیف افسردگی جانبازان شدید مقایسه میزان افسردگی جانبازان خفیف و شدید ارزیابی شیوع افسردگی در بین جانبازان دانلود پایان نامه افسردگی جانبازان دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه رشته روانشناسی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 102 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 56

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

ارزیابی شیوع افسردگی در بین جانبازان

 
*ضمیمه شدن پرسشنامه افسردگی بك بصورت رایگان:)-
 
مقدمه
افسردگی یكی از رایج ترین انواع ناراحتیهای روانی است كه باعث مراجعه به روانپزشكان ،روانشناسان و دیگر متخصصان بهداشت رو انی می گردد . از این لحاظ افسردگی با سرما خوردگی در میان ناراحتیها ی جسمی قابل مقایسه است . در هر لحظه از زمان 15 تا 20 در صد افراد بزرگسال جامعه ممكن است عوارض و نشانه های مختلف افسردگی شدید را از خود نشان دهند .حداقل 12 درصد از جمعیت كشور های پیشرفته در طی عمر خود برای معالجعه علایم افسردگی شدید به متخصصان روانی مراجعه می كنند و حدس زده می شود  كه 75در صد افرادی كه در موسسات درمان روانی بستری میشوند  دچار افسردگی هستند . به دلایلی كه هنوز كاملاًروشن نیست در صد بیشتری از بانوان دچار افسردگی می شوند ،نسبت زنان به مردان افسرده در ممالك پیشرفته صنعتی تقریباً2به1 می با شد . افسردگی از زمان باستان شایع ترین نوع ((نا بسامانی عاطفی )) شناخته شده است
 
 و در بسیاری از مدارك زمان گذشته می توان آثار آن را مشاهده كرد در حدود 450 سال پیش از میلاد مسیح ،بقراط از این بیماری به نام ملانكولی یاد كرده است . از مطالعه تاریخ چنین بر می آید كه دانشمندان ایرانی مانند ابو علی سینا ور ازی این بیماری را می شناختند و از آن به عنوان عارضه ای روانی یاد كرده اند در سال 1986 كراپلین ،افسردگی را جزء بیماریهای عاطفی (اختلالات خلقی )طبقه بندی كرد . از آغاز دوره پیش سنگ تا قرون 16تا 17 تكامل بشر از لحاظ ساز گاری اجتماعی و آسایش زندگی بسیار پایین بود .
 
 باانقلاب صنعتی همه چیز شروع به تحول نمود . صنعت رشد فزاینده ای پیدا كرد ،شهر های متمدنی مثل لندن ،نیویورك و توكیو به سرعت توسعه یافتند ،جمعیت شهرها به چندین برابر رسید و سطح در آمد مردم به شكل قا بل توجهی  افزایش یافت اغلب مردم غربی در كمال رفاه و آسایش زندگی می كردند اما ساختمان جسمانی و عقلانی بشر در چند هزار سال گذشته تغییر بسیار جزِِئی حاصل كرد ،انسان مجبور بوده است تطابق و تغییر موقعیت را بیاموزد لیكن وا كنشهای اساسی و غریزه ای او هنوز هم شباهت بسیار نزدیكی با حیوانات  عالی تر دارد و این همان مطلبی است كه اریك فرام در تئوری خود در بارهٌ شخصیت گفته ، و آن اینكه انسان زمانی كه برای آزادی از اصل خود ، یعنی طبیعت جدا شده و به زندگی متمدن شهری روی آورده ، احساس تنهایی می كند و این احساس موجب اضطراب و افسردگی او شده است كه این مطلب ازدیاد افسردگی را در جوامع صنعتی تأیید می كند .
 
 
کلمات کلیدی:

افسردگی

جانبازان

ناراحتیهای روانی

 
 
 
 
فهرست مطالب
فهرست 
فصل اول:مقدمه    
بیان مسئله           
اهداف تحقیق
ضرورت واهمیت تحقیق                                                              
سوال مسئله                                                                               
اضطراب                                                                                    
اختلال خلقی عاطفی                                                                    
جانباز                                                                                       
روان درمانی                                                                             
ناهنجاری      
                                                                           
فصل دوم :روش تحقیق ( ادبیات و پیشینه تحقیق )                                       
نظریه علل افسردگی                                                                 
نظریه های یادگیری                                                                  
مروری برتحقیقات انجام شده                                                    
علائم افسردگی                                                                        
علائم عمومی افسردگی                                                            
طبقه بندی افسردگی براساس علائم و نشانه ها                          
انواع بالینی افسردگی                                                               
همه گیرشناسی افسردگی ( شیوع افسردگی )                            
 سبب شناسی افسردگی ( علل افسردگی )                                 
افسردگی و تجارت نخستین كودكی                                         
علل افسردگی های بیمار گونه      
                                                                                                                                                      
فصل سوم :جامعه آماری مورد                                                          
حجم نمونه                                                                     
روش آماری                                                                  
فصل چهارم                                                                 
نمودار شماره ()                                                           
نمودار شماره ()                                                           
تجزیه و تحلیل آماری                                                    
تحلیل نتایج 
                                                                 
فصل پنجم :بحث و نتیجه                                                                
محدودیتهای                                                             
پیشنهادات                                                                
ضمیمه                                                                        
تست افسردگی بك                                                        
منابع و ماخذ                                                                
 
 
 
 
 

دانلود ارزیابی شیوع افسردگی در بین جانبازان

س بازدید : 191 پنجشنبه 11 آذر 1395 نظرات (0)
ارزیابی تاثیر تغذیه بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی محصلین

هدف از این پایان نامه ارزیابی تاثیر تغذیه بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی می باشد

دانلود ارزیابی تاثیر تغذیه بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی محصلین

 یادگیری در دانش آموزان تاثیر تغذیه بر پیشرفت تحصیلی ارزیابی تاثیر تغذیه بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی محصلین تاثیر تغذیه بر پیشرفت تحصیلی تأثیر سوء تغذیه بر یادگیری در دانش آموزان دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه رشته روانشناسی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 280 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 150

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

ارزیابی تاثیر تغذیه بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی محصلین

 
*قابل استفاده برای رشته تغذیه و پزشکی
 
 
چكیده
یكی از مواردی كه همواره توجه روانشناسان، وحققان و دانشمندان را به خود جلب می كند تاثیر تغذیه صحیح و درست بر انواع كاركردهای روانی می باشد.در تحقیق حاضر سوال زیر مورد بررسی قرار گرفت:
 
آیا تغذیه بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی تاثیر دارد یا خیر؟
با توجه به شواهد و قراینی كه در بیان كلی مسئله مطرح گردید، فرض زیر را مطرح كردیم
تغذیه بر یادگیری دانش آموزان تاثیر مستقیم دارد.
 
پژوهش حاضر برای بررسی میزان تاثیر تغذیه بر یادگیری، از بین دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی مدرسه رازی شهرستان رباط كریم ، تعدادی را به طور تصادفی انتخاب نمودیم و روی آنها پژوهشی را انجام دادیم . در این تحقیق از معدل پایان ترم دانش آموزان انتخاب شده برای بررسی هدف این تحقیق استفاده شده است. تجزیه و تحلیل یافته ها نشان می دهد كه تفاوت معنا داری بین سطح یادگیری دانش آموزانی كه از تغذیه مناسب استفاده كرده اندو دانش آموزانی كه از تغذیه مناسب بی بهره بوده اند وجود دارد.همچنین سطح یادگیری در دانش آموزانی كه تغذیه شده اند بالاتر ازسطح یادگیری دانش آموزانی است كه از تغذیه مناسب استفاده نمی كردند.
 
 
 
کلمات کلیدی:

تغذیه صحیح

كاركردهای روانی

یادگیری در دانش آموزان

تاثیر تغذیه بر پیشرفت تحصیلی

 
 
 
مقدمه
دانش آموزانی که ما در مدرسه با آنان روبه رو می شویم از دوران نوزادی و کودکی گذر کرده اند و از نظر وضعیت تغذیه ای یکی از مهم ترین دوران زندگی خود را پشت سرگذاشته اند .دوران جنینی و سال اول تولد یکی از مهم ترین دوران رشد کودک است و رسیدن مواد تغذیه ای اعم از پروتئین ، انرژی و ریز مغذی ها نقشی بسیار مهم و اساسی در رشد و تکامل او تا قبل از مدرسه دارند . عوارض بعضی از این کمبودها چنانچه طفل در این دوران با آن روبه رو شده باشد در سنین مدرسه غیر قابل جبران است.
 
عمده ترین مشکلات تغذیه ای کشور، سوء تغذیه ناشی از کمی دریافت پروتئین و انرژی، (PEM) کمبود ید، کمبود آهن و کم خونی ناشی از آن می باشد . کمبود ویتامینA و سایر کمبودها شامل کمبود ویتامینهای گروهB مثل ویتامینB2 و کمبود ویتامینD نیز در کودکان گزارش شده است . بعضی از این کمبودها به دلیل فقر مواد مغذی در غذاهای منطقه، همه گروههای سنی را درگیر می کند، ولی کودکان به دلیل افزایش نیاز در دوران رشد بیشتردر معرض خطر قرار می گیرند . افزایش نیاز در این دوران قابل توجه است، به ویژه کودکان که در جهش های رشد نیاز بیشتری به مواد مغذی و ریز مغذی ها مانند ید و آهن دارند . تفاوت نیاز در دختران و پسران، به ویژه در دوران بلوغ، به دلیل تفاوت سن بلوغ است و بعد از آن ، نیاز به ید وآهن در دختران بیشتر است . ولی بعد ازبلوغ تعادل هورمون ها در پسران به گونه ای است که رشد غده تیروئید در اثر کمبود ید در آنان متوقف می شود ولی در دختران ، نیاز هم چنان تا دوران بارداری وجود دارد . به همین دلیل بعد از دوران بلوغ، گواتر در زنان 5 تا 6 برابر بیش تر ازمردان است .
 
شیوع کمبود آهن و کم خونی ناشی از فقر آهن نیزدر دختران پس از بلوغ به دلیل خون ریزی ماهانه افزایش می یابد . سایر کمبودها مانند کلسیم و ویتامینD نیز در دوران کودکی و نوجوانی به طور یکسان بر هر دو جنس اثر می گذارد ولی در نهایت زنان بیشتر در معرض خطر کمبود کلسیم و ویتامینD قرار می گیرند . بنابراین در کودکی و دوران تحصیلی اگر چه تغذیه صحیح در هر دو جنس اهمیت دارد، ولی زنان به خاطر دلیل اینکه از ذخایر بدن خود در دوران بارداری و شیر دهی استفاده می کنند، آسیب پذیرتر بوده و نیاز به توجه ویژه تری دارند . سوء تغذیه در دختر بچه ها در حقیقت نسل را در معرض خطر قرار می دهد . زنان کوتاه قد به طور معمول دارای لگنی کوچک هستند و در زمان بارداری جنین آنها نمی تواند رشد بالقوه خود را داشته باشد . بنابراین در آنها احتمال به دنیا آمدن پسر یا دختری با وزن کم( کم تر از 2500 گرم) وجود دارد .
 
 
 
فهرست مطالب
 
چكیده
فصل اول:کلیات
بیان مسئله
هدف از اجرای طرح
فرضیه
تعریف متغیرها
 
فصل دوم : مطالعه ادبیات پژوهش
تاریخچه

تعریف تغذیه

تحولات غذا در طول تاریخ

وعده های غذایی
انواع غذاهای تولید شده
تعریف صبحانه
تجارت غذا
تغذیه و سلامتی
تحولات اخیر غذا

رابطه غذا و سلامتی

ارتباط تغذیه با هوش كودكان

تاثیر تغذیه بر نوجوانی

كم خونی و فقر آهن و اثر آن بر قدرت یادگیری

میزان كالری مورد نیاز بدن
نقش صبحانه در سلامتی
اختلالات غذا خوردن
رفتارهای غذایی

نقش تغذیه در استرس

سوءهاضمه و نفخ
مشكلات نغذیه
ویژگیهای جدید مواد خوراكی

تعریف یادگیری

یادگیری كلامی
یادگیری حركتی
یادگیری مشاهده ای
یادگیری اجتنابی
یادگیری تصادفی
یادگیری نهفته

تعریف نظریه یادگیری

تاریخچه یادگیری

سیر تحولی و رشد یادگیری

نظریات رفتاری
نظریات شناختی
نقش و تاثیر یادگیری در زندگی
ارتباط یادگیری با سایر علوم
كاربرد های یادگیری
انواع تكنیك های یادگیری
چرخه یادگیری
سبك های یادگیری

دیدگاه های مختلف نسبت به یادگیری

رویكرد های آموزشی
اصول یادگیری موءثر
یادگیری تقویتی
نقش تغذیه بر یادگیری

تاثیر صبحانه بر یادگیری

چگونگی تاثیر غذاهای حاوی پروتیین بر یادگیری

چگونگی تاثیر وضعیت بهداشت و تغذیه ی دانش آموزبر توانایی

تاثیر تغذیه بر یادگیری و حافظه طولانی تر
تاثیر مایعات بر یادگیری

تاثیر مشكلات تغذیه بر یادگیری دانش آموزان

مشكلات تغذیه ای،كم خونی و فقر آهن و تاثیر آن بر قدرت فراگیری

كمبود ید و یادگیری دانش آموزان
نقش تغذیه مناسب در یادگیری
عوامل تقویت حافظه
تاثیر تغذیه بر یادگیری دانش آموزان
الگوهای فرهنگی غذا
تاثیر ورزش و تغذیه بر افزایش هوش 

وظایف برخی سازمانهای جهانی در مورد تغذیه

تغذیه و سلامت كودكان
تغذیه و رشد شناختی
یادگیری و تغذیه در كودكان
یادگیری مبتنی بر مغز
 
فصل سوم:جامعه مورد تحقیق
روش نمونه گیری
معرفی ابزار تحقیق
نحوه طرح و اجرای آزمون
مدل آماری
 
فصل چهارم:محاسبه داده های آماری
بیان فرض تحقیق
تفسیر نتیجه تحقیق
 
فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری
محدودیت ها و پیشنهادات
خلاصه تحقیق
 
منابع

دانلود ارزیابی تاثیر تغذیه بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی محصلین

س بازدید : 132 چهارشنبه 10 آذر 1395 نظرات (0)
ارزیابی افسردگی در پرسنل بیمارستان و تاثیر آن بر رضایت شغلی

هدف از این پایان نامه ارزیابی افسردگی در پرسنل بیمارستان و تاثیر آن بر رضایت شغلی می باشد

دانلود ارزیابی افسردگی در پرسنل بیمارستان و تاثیر آن بر رضایت شغلی

 افسردگی رضایت شغلی افسردگی در پرسنل بیمارستان افسردگی در پرسنل بیمارستان ارزیابی افسردگی در پرسنل بیمارستان و تاثیر آن بر رضایت شغلی دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه رشته روانشناسی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 63 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 85

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

ارزیابی افسردگی در پرسنل بیمارستان و تاثیر آن بر رضایت شغلی

(مطالعه موردی:بیمارستان شهید مطهری)
 
*ضمیمه شدن پرسشنامه افسرگی و رضایت شغلی بصورت رایگان:)
 
چكیده:
این پژوهش یك مطالعه توصیفی وتحلیلی بوده و به منظور بررسی مقایسه میزان افسردگی در پرسنل بیمارستان اعم از بخشهای مختلف (اطفال- زنان- مردان- ICU- اطاق عمل) صورت گرفته است. تعداد 100 نفر از كل پرسنل انتخاب و پرسشنامه ربك توزیع شده است.هدف از پژوهش، اندازه گیری ومقایسه شیوع افسردگی در بخشهای مختلف  و رابطه بین متغیرهای زیر با افسردگی از طریق آزمون یك مورد بررسی قرار گرفته است كه شامل ( سن، جنس و وضعیت تحصیلی، سابقه بیماری و.......) می باشد.
 
بین نوع بخش و میزان بروز افسردگی رابطه معنادرای وجود نداشته و در میان متغیرهای فوق فقط میزان افسردگی با جنسیت رابطه معنا داری بدست آمده  است. پرسنل بیمارستان به نظر می رسد افسردگی به میزان زیادی وابسته به مسائل كلی جامعه می باشد كه بعنوان بخش مهمی از آن به شمار می آیند. فشار حرفه ای، تماس با بیماران دارای مشكلات ودردهای طاقت فرس، انتقال فشارهای همراهان بیمار وعدم توفیق درمان افسردگی زا خواهند بود.
 
 
 
 
کلمات کلیدی:

افسردگی

رضایت شغلی

افسردگی در پرسنل بیمارستان

 
 
 
 
فهرست مطالب
 
فصل اول: كلیات
-مقدمه پژوهش بیان مسئله
-اهمیت مسئله پژوهش 
-اهداف پژوهش 
-فرضیه ها و یا سوالات پژوهش 
-تعریف واژگان
 
فصل دوم: بررسی پیشینه پژوهش 
-مقدمه
-بررسی نظریه ها و فرضیات مربوط به موضوع پژوهش 
-اپیدیولوژی یا همه گیری شناسی افسردگی 
-سابقه تحقیقات در مورد افسردگی
 
فصل سوم: روش اجرای پژوهش 
-تعریف جامعه پژوهش 
-تعداد و نمونه، روش نمونه گیری، معیارهای انتخاب نمونه
-نوع پژوهش و روش انجام كار
-ابزار بكارگیری
-روشهای تجزیه و تحلیل داده ها
-رعایت نكات اخلاقی 
 
فصل چهارم: یافته های پژوهش 
 
فصل پنجم:بحث و تفسیر نتایج پژوهش
-نتیجه گیری نهایی
-محدودیتهای و پیشنهادها
 
 

 

دانلود ارزیابی افسردگی در پرسنل بیمارستان و تاثیر آن بر رضایت شغلی

س بازدید : 308 چهارشنبه 10 آذر 1395 نظرات (0)
ارزیابی مقایسه ای رضایتمندی زناشویی در زنان خانه دار و شاغل

هدف از این پایان نامه بررسی مقایسه ای رضایت از زندگی زناشویی در زنان خانه دار و شاغل می باشد

دانلود ارزیابی مقایسه ای رضایتمندی زناشویی در زنان خانه دار و شاغل

 زنان شاغل زنان خانه دار رضایتمندی از زندگی زناشویی مقایسه زنان خانه دار و شاغل مقایسه رضایت از زندگی زناشویی در زنان خانه دار و شاغل بررسی مقایسه ای رضایت از زندگی زناشویی در زنان خانه دار و شاغل بررسی مقایسه ای میزان رضایت از زندگی زنان شاغل و خانه‌‌‌‌دار دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه رشته روانشناسی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 487 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 74

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

ارزیابی مقایسه ای رضایتمندی زناشویی در زنان خانه دار و شاغل

 
*آپدیت دوم نیز بصورت رایگان ضمیمه شد!
  1.مقایسه رضامندی زناشویی بین زنان خانه دار و شاغل شهر قاین
  2.میزان رضایت از زندگی زناشویی در زنان شاغل و خانه دار و همسران آنها در شهر گناباد 
 
چكیده 
هدف پژوهش مقایسه رضایتمندی زناشویی در زنان شاغل و خانه دار ساكن شهر تهران در سال 1387 می‌باشد. حجم نمونه 100 نفر از زنان شاغل و خانه دار هستند كه به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه رضایت زناشویی اینریچ بوده است و برای بررسی فرضیه‌ها از آزمون t گروه های مستقل و تحلیل واریانس استفاده شد. نتایج نشادن داد تفاوت معناداری بین رضایتمندی زناشویی در زنان شاغل و خانه دار وجود ندارد. 
 
 
کلمات کلیدی:

زنان شاغل

زنان خانه دار 

رضایتمندی از زندگی زناشویی

 
 
مقدمه
انسان به طورکلی موجودی اجتماعی است.این صفت باعث شده که انسان به طرف ایجاد روابط روابط با محیط و روابط با هم نوع خود جذب شود.از دیرباز تا اکنون این غریزه اجتماعی بودن انسان به  چشم میخورد  و مطالب  بسیاری در کتابها و مقاله ها در این مورد نوشته شده است.شاید این ارتباطات و نزدیکی ها به نوعی آرامش را برای او به ارمغان آورده باشد.همچنین  به نظر بسیاری از صاحبنظران از جمله  مزلو انسان دارای نیازهای فراوانی  است که در راس آن  نیازهای  جسمانی  است سپس  عاطفی اما برآورده  شدن  نیازهای  جسمانی به اندازه نیازهای عاطفی مشکل نیست. (قبادیان-1379)از جمله نیازهای عاطفی انسان نیاز به دوست داشتن  و دوست داشته شدن است به طوری که انسان برای  به دست  آوردن آن تلاش  میکند. از تلاش هایی  که یک  انسان  برای رسیدن به عشق و مورد محبت واقع شدن انجام میدهد شریک شدن با کسی در جنبه های مختلف  زندگی است.این شریک شدن و زیر  یک سقف زندگی کردن  جنبه  رسمی و اجتماعی پیدا  کرده و بهازدواج شهرت پیدا کرده است.
 
همچنین جنبه دیگر این نیازها  در اشتغال و کار بیرون از منزل برآورد میشود که اینها هم جز نیازهای عاطفی ومعنوی انسان است و موجب روابط با همنوع ودرنتیجه علاقه محبت میشود. (بک-ترجمه:قراچه داغی-1378)مسلما زمانی  زوجین به وظایف خود به طور کامل عمل خواهند کرد که  احساس  رضایتمندی از زندگی زناشویی خود داشته باشند.امکان توجه به تامین نیازهای روانی عاطفی و  جسمانی فرزندان و تربیت صحیح آنها منوط به داشتن  احساس رضایتمندی از زندگی زناشویی میباشد.احساس رضایتمندی همچنین توان مقابله دربرابر مشکلات وفشارهای روانی راافزایش میدهدو سبب ارتقاء سطح بهداشت روانی و جسمانی زوجین و نهایتا افراد جامعه خواهد  گردید. (غفوری- 1356)زناشویی به لحاظ  اثری که در زمینه های گوناگون  زندگی اجتماعی و اقتصادی  جامعه  دارد  از  دیدگاههای  مختلف اهمیت  یافته و مور د برسی قرار  میگیرد . این  پدیده باعث تغییر  در  متغیرهای جمعیتی  میشود . از طرفی  شرایط  اجتماعی  و اقتصادی  جاممعه اثر  آنرا  نشان میدهد و از طرف دیگردر ساختار اقتصادی جامعه  تغییراتی حاصل  شده که فرصتهای  شغلی برای زنان ایجاد کرده است.
 
 
 
فهرست مطالب 
 
فصل اول : كلیات پژوهش 
مقدمه 1
بیان مسئله 3
سوالات پژوهش 4
فرضیه‌های پژوهش 4
اهداف پژوهش 4
اهمیت و ضرورت پژوهش 5
تعریف متغیرهای پژوهش 6
 
فصل دوم : پیشینه‌های پژوهش 
مقدمه 7

تعریف ازدواج 8

عشق و ازدواج 10

مقاصد ازدواج 10

رضایت زناشویی 11

12 نكته مهم مربوط به مكمل‌های زناشویی در ازدواج 12

اشتغال زن 14
تعریف شغل و اشتغال 14
علل كار كردن 15
اشتغال زنان و برداشتهای متعدد 16

انگیزه‌ها و عوامل اشتغال زن 17

آثار و نتایج اشتغال زن 18

اثرات اشتغال زن بر شوهر19

زنان شاغل و رضایت از زندگی زناشویی 20

مروری بر پژوهش‌های داخلی 21
مروری بر پژوهش‌های خارجی 22
 
فصل سوم : روش پژوهش 
مقدمه 24
طرح پژوهش 24
جامعه آماری 24
روش نمونه برداری 25
ابزار پژوهش 25
پرسشنامة رضایت زناشویی اینریچ 25
روایی و اعتبار پرسشنامه اینریچ 27
روش ارائه و نمره گذاری پرسشنامه 27
روش گردآوری داده‌ها 27
روش تحلیل آماری 28
 
فصل چهارم : یافته‌های پژوهش 
مقدمه 29
جدول 4-1 29
جدول 4-2 30
جدول 4-3 31
جدول 4-4 32
جدول 4-5 33
جدول 4-6 34
 
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری 
مقدمه 45
خلاصه تحقیق 45
نتیجه گیری 46
پیشنهادها 47
محدودیت ها 51
منابع 59
 
 
 
 

دانلود ارزیابی مقایسه ای رضایتمندی زناشویی در زنان خانه دار و شاغل

س بازدید : 131 سه شنبه 09 آذر 1395 نظرات (0)
ارزیابی تاثیر مشاوره گروهی با نگرش تحلیل تراکنشی بر سازگاری دختران دانش آموز

هدف از این پایان نامه ارزیابی تاثیر مشاوره گروهی با نگرش تحلیل تراکنشی بر سازگاری دختران دانش آموز می باشد

دانلود ارزیابی تاثیر مشاوره گروهی با نگرش تحلیل تراکنشی بر سازگاری دختران دانش آموز

 تحلیل رفتار متقابل تاثیر مشاوره گروهی سازگاری دانش آموزان ارزیابی تاثیر مشاوره گروهی با نگرش تحلیل تراکنشی بر سازگاری دختران دانش آموز بررسی تاثیر مشاوره گروهی با رویكرد تحلیل رفتار متقابل بر سازگاری دانش آموزان دختر دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه رشته روانشناسی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 145 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 95

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

ارزیابی تاثیر مشاوره گروهی با نگرش تحلیل تراکنشی بر سازگاری دختران دانش آموز

 
 
*گزارش مفصل جلسات گروهی و عملی بصورت رایگان ضمیمه شد.
 
چكیده 
توان سازگاری  در انسان از جمله خصیصه‌هایی تلقی می‌شود كه نقش اساسی در تأمین بهداشت روانی و جسمانی او دارد، زیرا مجموعه‌ای از كنش‌ها و رفتارها شرایط و موقعیت‌های جدید فراهم می‌آورد كه آدمی قادر می‌شود با ارائه پاسخ‌های مناسب راه كمال را طی كند و این پیشرفت در مقوله روانی و جسمانی قابل مشاهده است، زیرا كاركرد مؤثر در نقش‌ها و تكالیفی كه فرد برای آنها اجتماعی شده را به همراه می‌آورد (نوربان و محمدیان شعرباف، 1376).
به تدریج كه انسان رشد می‌كند به طور پیوسته باید ساختارهای روانی خود را از نو سازمان بدهد تا بتواند به گونه‌ای مؤثر با محیط خود برخورد نماید. به عبارت دیگر، قدرت سازگاری خود را بالا ببرد تا بتواند با محیط هماهنگ باشد. سازگاری مستلزم تعاملی است كه در آن شخص به گونه‌ای نیازهای شخصی خود را در ارتباط عملی با انتظارات محیط هماهنگ می‌كند. پیاژه  معتقد است كه این فرایند از طریق درونسازی یا جذب و برون‌سازی یا انطباق انجام می‌گیرد (وظیفه‌شناس، 1380).
 
 سازگاری متشكل از دو فرایند است: منطبق كردن خود با شرایط مشخص و تغییر شرایط برای منطبق كردن آن با نیازهای خود.منظور از سازگاری مؤثر فقدان بحران نیست، بلكه وضعیتی است كه در آن به طور معمول انتظار می‌رود كه استرسهای زندگی مدیریت شده باشد (فنوی، 1380). مك دانلد   (1985) می‌گوید: «وقتی می‌گوئیم فردی سازگار است كه پاسخهایی كه او را به تعامل با محیطش قادر می‌كند، آموخته باشد و از نظر عاطفی نیز بتواند با آن تعامل نماید.» (فنونی، 1380). 
 
بنابراین طبق نظریات فوق سازگاری برای انسان یك ضرورت و امر حیاتی به شمار می‌آید از آنجا كه انسان در گروه متولد می‌شود و در گروه زندگی می‌كند و اجتماعی می‌شود و در گروه كار می‌كند و حتی در گروه توان سازگاری خود را از دست می‌دهد و ناسازگار می‌شود، این سؤال پیش می‌آید كه چرا در گروه این كاركرد را دوباره به دست نیاورد و درمان نشود. بر این اساس و به لحاظ اهمیت مشاوره و روان درمانی گروهی كه نقش اساسی در جلوگیری از اتلاف وقت و هزینه به همراه دارد. در این پژوهش سعی بر آن است كه تأثیر مشاورة گروهی با رویكرد تحلیل رفتار متقابل  (TA) بر سازگاری اجتماعی ، عاطفی  و آموزشی  دانش‌آموزان مورد بررسی قرار گیرد.
 
 
 
کلمات کلیدی:

سازگاری

تحلیل رفتار متقابل

تاثیر مشاوره گروهی سازگاری دانش آموزان

 
 
مقدمه 
در فصل اول بیان مسئله، ضرورت و اهمیت مسئله تحقیق، اهداف پژوهش، فرضیه‌های پژوهش و تعریف نظری و عملیاتی مشاوره گروهی با رویكرد تحلیل رفتار متقابل و تعریف نظری و عملیاتی سازگاری بررسی و تشریح شد.در فصل دوم كه شامل ادبیات و پیشینه تحقیق می‌باشد در بخش اول ابتدا سازگاری و مبانی نظری آن از جمله تعریف سازگاری، عوامل مؤثر بر سازگاری، انواع سازگاری روش‌ها و اشكال سازگاری، ملاك‌های سازگاری مطلوب و ویژگی‌های افراد سازگار تشریح شد و بعد در بخش دوم آن تحلیل رفتار متقابل كه شامل نظریه تحلیل رفتار متقابل، مبانی نظری تحلیل رفتار متقابل، الگوی حالات نفسانی، موقعیت‌های روانی و طرح‌های زندگی، آسیب‌شناسی روانی، هدف درمان در تحلیل رفتار متقابل، فرایند گروهی در رویكرد تحلیل رفتار متقابل، مشاوره و درمان، ارزش‌های مشاوره گروهی و جمع‌بندی مطالب تشریح شد و در بخش سوم مروری بر پیشینه تحقیق صورت گرفت و مطالعات صورت گرفته در داخل و خارج از كشور عنوان شد و در نهایت تحلیل و نتیجه‌گیری صورت گرفت. 
 
در فصل سوم كه شامل روش اجرای تحقیق می‌باشد. روش تحقیق، جامعه آماری، نمونه و روش نمونه‌گیری، ابزار اندازه‌گیری كه شامل پرسشنامه سینها و سینگ می‌باشد و پایایی و روایی آن، روش تجزیه و تحلیل داده‌ها، شیوه اجرا و مراحل انجام پژوهش، گزارش جلسات مشاوره گروهی با رویكرد تحلیل رفتار متقابل مشخص شد. در فصل چهارم نتایج حاصل از داده ها در قالب جداول بررسی شد و تحلیل فرضیات تحقیق تشریح گردید.در این فصل سعی شده است نتایج به دست آمده تفسیر و با نتایج تحقیقات دیگران در این زمینه مقابله گردد و در آخر با توجه به یافته های این تحقیق پیشنهاداتی ارائه شود.
 
 
 
 
فهرست مطالب:
 
چكیدهفـصـل اول 
كلیات تحقیق 
مقدمه2
بیان‌مسئله 3
ضرورت و اهمیت مسئله تحقیق. 5
اهداف پژوهش .6
فرضیه‌های پژوهش 
متغیرهای پژوهش .7
تعاریف متغیرها(مفهومی و عملیاتی). 8
تعریف نظری مشاوره گروهی با رویكرد تحلیل رفتار متقابل  .8
تعریف عملیاتی مشاوره گروهی با رویكرد تحلیل رفتار متقابل  8
تعریف نظری سازگاری .9
تعریف عملیاتی سازگاری .10
 
فصل دوم ادبیات و پیشینة تحقیق
مقدمه13
بخش اول: سازگاری و مبانی نظری آن..13

تعریف سازگاری  13

    عوامل موثربرسازگاری .14

     انواع سازگاری 17

  روشها یا اشکال سازگاری 23

      ملاکهای سازگاری مطلوب 24

      ویژگیهای افراد سازگار .25
بخش دوم: تحلیل رفتار متقابل ..27
نظریه تحلیل رفتار متقابل 27

مبانی نظری تحلیل رفتار متقابل28

الگوی حالات نفسانی .28
موقعیت‌های روانی و طرحهای زندگی .32

 آسیب شناسی روانی .34

          الف : آسیب شناسی ساختی .24
         ب: آسیب شناسی کارکردی .35

هدف درمان در تحلیل رفتار متقابل 35

فرآیند گروهی در رویکرد تحلیل رفتار متقابل 36

مشاوره و درمان 38
        الف : تحلیل درمان ساختار.38
        ب: تحلیل درمان تبادلها 39

ارزشهای مشاوره گروهی  .40

 جمع بندی مطالب  .42
بخش سوم: مروری برپیشینه  تحقیق ..43
مطالعات صورت گرفته در داخل کشور  43
مطالعات صورت گرفته در خارج از کشور .46

تحلیل و نتیجه گیری سازگاری از دیدگاه تحلیل رفتار متقابل .48

 
فصل سوم:روش اجرای تحقیق
مقدمه.....52
روش تحقیق52
جامعه آماری تحقیق. .52
نمونه و روش نمونه گیری . .. .52
ابزاراندازه گیری و روایی وپایایی آن 53
پرسشنامه سینهاوسینگ .53
پایایی پرسشنامه سینهاوسینگ ..55
روایی (اعتبار) پرسشنامه سینهاوسینگ . ..55
روش تجزیه و تحلیل داده‌ها ..56
شیوه اجرا ومراحل انجام پژوهش .56
گزارش جلسات مشاوره گروهی با رویكرد تحلیل رفتار متقابل  .57
 
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل اطلاعات
مقدمه.....60
اطلاعات توصیفی مربوط به مشخصات دموگرافیك نمونه‌های تحقیق. 62
تجزیه و تحلیل داده‌ها..73
فرضیه اصلی 74
فرضیه فرعی اول . 75
فرضیه فرعی دوم . 76
فرضیه فرعی سوم  77
فرضیه فرعی چهارم ..77
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری 
مقدمه.. ..80
یافته‌های پژوهش .. ..80
      الف : نتایج حاصل از توصیف داده ها 80
      ب: بحث و تفسیر نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیه ها .81
پـیشنـهادات تحقیق. 87
الف- پیشنهادهای  برخاسته از پژوهش .... .87
ب- پیشنهادات برای انجام تحقیقات بعدی... .88
  محدودیتها .88
منـابـع
منابع فارسی....90
منابع لاتین.....95
 
 
 
فهرست جداول:
جدول 1-3 :  ضرایب پایایی پرسشنامه سازگاری سینهاوسینگ 55
جدول 2-3 : ماتریس همبستگی سه حوزه پرسشنامه سازگاری سینهاوسینگ 55
جدول 1-4 : توصیف ویژگی های نمونه های مورد پژوهش 62
جدول 2-4 : توزیع فراوانی سطح تصحیلات والدین نمونه های مورد پژوهش 62
جدول 3-4 : توزیع فراوانی شغل والدین نمونه های مورد پژوهش 63
جدول 4-4: توزیع فراوانی رشته های تحصیلی والدین نمونه های مورد پژوهش .64
جدول 5-4: توزیع فراوانی پایه تحصیلی والدین نمونه های مورد پژوهش 64
جدول 6-4 : توزیع فراوانی سازگاری عاطفی ، اجتماعی و آموزشی نمونه های مورد پژوهش 69
جدول 7-4 : نتایج توصیفی مولفه های سازگاری دردو گروه آزمایش و کنترل .70
جدول 8-4: نتایج تحلیل کواریانسی مقایسه نمرات پس آزمون گروه آزمایش با کنترل در مقیاس سازگاری کل  .74
جدول 9-4: نتایج کواریانسی مقایسه نمرات پس آزمون گروه آزمایش با کنترل در مولفه اجتماعی مقیاس سازگاری 75
جدول 10-4 : نتایج کواریانسی مقایسه نمرات پس آزمون گروه آزمایش با کنترل در مولفه اجتماعی مقیاس عاطفی .76
جدول 11-4: نتایج کواریانسی مقایسه نمرات پس آزمون گروه آزمایش با کنترل در مولفه اجتماعی مقیاس آموزشی  77
جدول 12-4 : نتایج آزمون T گروههای مستقل برای مقایسه میانگین سازگاری در پایه اول و دوم .78
 
فهرست نمودارها
نمودار 1-4 : ترتیب تولد نمونه های مورد پژوهش 65
نمودار 2-4 : فراوانی و درصد مولفه های سازگاری در نمونه های مورد پژوهش 67
نمودار 3-4 : نتایج توصیفی مولفه های سازگاری در دو گروه آزمایش و کنترل .72
 

دانلود ارزیابی تاثیر مشاوره گروهی با نگرش تحلیل تراکنشی بر سازگاری دختران دانش آموز

س بازدید : 649 یکشنبه 07 آذر 1395 نظرات (0)
رابطه بین شیوه های فرزند پروری با مرکز کنترل در دانش آموزان

پژوهش حاضر به بررسی رابطه بین شیوه های فرزندپروری با مكان كنترل در دانش آموزان پسر پایة سوم راهنمایی می پردازد به این منظور 180 نفر از دانش آموزان پسر پایة سوم راهنمایی منطقه انگوت در استان اردبیل مورد مطالعه قرار گرفتند

دانلود رابطه بین شیوه های فرزند پروری با مرکز کنترل در دانش آموزان

 مرکز کنترل شیوه های فرزندپروری رابطه بین شیوه های فرزند پروری با مرکز کنترل رابطه بین شیوه های فرزند پروری با مرکز کنترل در دانش آموزان دانلود پایان نامه مرکز کنترل دانلود پایان نامه رشته روانشناسی دانلود پایان نامه روانشناسی
دسته بندی دکترا
فرمت فایل doc
حجم فایل 127 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 105

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی

رابطه بین شیوه های فرزند پروری با مرکز کنترل در دانش آموزان

(مطالعه موردی:دانش آموزان پسر پایه سوم راهنمایی اردبیل )
 
 
*ضمیمه شدن پرسشنامه های راتر و نو ویكی – استریكلند بصورت رایگان:)
 
چكیده
پژوهش حاضر به بررسی رابطه بین شیوه های فرزندپروری با مكان كنترل در دانش آموزان پسر پایة سوم راهنمایی می پردازد . به این منظور 180 نفر از دانش آموزان پسر پایة سوم راهنمایی منطقه انگوت در استان اردبیل مورد مطالعه قرار گرفتند. گروه نمونه به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب شده و در ابتدا پرسشنامة مكان كنترل نوویكی – استریكلند را پر كردند و سپس پرسشنامة شیوه ها فرزندپروری بانتون كه 15 سوال داشت اجرا شد. طرح پژوهش از نوع همبستگی و مدل تحلیل داده ها رگرسیون گام به گام بود. نتایج پژوهش نشان داد خرده مقیاسهای دیكتاتوری و دموكراتیك به طور معنی داری مكان كنترل را پیش بینی می كنند. اما خرده مقیاس هرج و مرج مكان كنترل را نمی تواند پیش بینی كند . این یافته ها بین معنی است كه هر چه شیوه ی فرزندپروری ادراك شده توسط دانش آموزان دیكتاتوری تر باشد مكان كنترل بیرونی در آنان افزایش می یابد و هر چه شیوه ی فرزندپروری ادراك شده دموكراتیك تر باشد مكان كنترل بیرونی كاهش یافته و بر میزان مكان كنترل درونی اشخاص افزوه می شود.
 
 
كلید واژه ها:

مرکز کنترل

شیوه های فرزندپروری

رابطه بین شیوه های فرزند پروری با مرکز کنترل

 
 
مقدمه 
خانواده اولین پایه گذار شخصیت ، ارزشها و معیارهای فكری فرد است كه نقش مهمی در تعیین سرنوشت و سبك و خط مشی زندگی فرد در آینده دارد و اخلاق و صحت و سلامت روانی فرد تا حد زیادی در گرو آن است . واكنش كودك نسبت به محیط خود تحت تاثیر موازین اجتماعی و فرهنگی و گروهی است كه در میان آن بزرگ شده است از آنجا كه خانواده یك واحد اجتماعی است و ارزشها و معیارهای اجتماعی از طریق آن به كودك منتقل می شود ، به عنوان یك واسطه از لحاظ تاثیر محیط اجتماعی بر كودك ، اهمیت فراوانی دارد ( احدی ، محسنی ، 1378 ) .
 
محیط خانواده ، اولین و بادوام ترین عاملی است كه در رشد شخصیت فرزندان تاثیر می گذارد . نفوذ والدین در بچه ها تنها محدود به جنبه های ارثی نیست ، بلكه در آشنایی كودك با زندگی اجتماعی و فرهنگ جامعه نیز ، خانواده نقش بسیار مؤثری دارد . خانه محلی است كه در آن كودك امور مختلف را فرا می گیرد و با مشاهده رفتار والدین راه و رسم زندگی را نیز با تقلید از رفتار و اعمال آنها فرا می گیرد ( شریعتمداری ، 1367 ) .تاثیر خانواده بر رشد چنان بارز است كه با وجود اختلاف های موجود بین صاحب نظران روان شناسی ، بسیاری از آنان در زمینه اهمیت خانواده و تاثیر آن بر رشد ، نقطه نظر مشترك دارند و اكثر روان شناسان صرف نظر از مكتبی كه به آن معتقدند ، كنشهای متقابل بین والدین و فرزندانشان را اساس رشد عاطفی تلقی می كنند ( بالبی ، فروید ، نقل از برومند نسب ، 1373 ) .
 
خانواده بنیادی ترین نهاد اجتماعی در تمدن بشر است كه از دیر باز مورد توجه بسیاری از اندیشمندان علوم مختلف بویژه جامعه شناسان بوده است . اهمیت خانواده به عنوان كانون اصلی زندگی فردی ، اجتماعی نقش و كاركرد آن در تكوین رشد و تعادل شخصیت و كنش های فردی ، چگونگی هویت فردی و اجتماعی و همچنین روابط تنگاتنگ و بلند مدت اعضای خانواده دانست . سیر تكامل و تحول خانواده از گذشته تا به امروز نشان می دهد كه به دلیل تغییر و كاهش كاركردهای خانوادة امروزی نسبت به نقش ها و ضرورت های این نهاد اجتماعی در گذشته ، همسران امروزی فقط به برآورد نیازهای اولیه گذران عمر و پرورش فرزندان نمی اندیشند . بلكه خواهان مصاحبت و همراهی و هم نوایی بیشتر با یكدیگر و انسجام و سازماندهی روابط انسانی و اجتماعی و زناشویی خود هستند ( قدسی احقر ، 1384 ) . 
 
 
 
 
فهرست مطالب
فصل اول (طرح تحقیق)
مقدمه2
بیان مساله5
اهداف تحقیق7
فرضیه های تحقیق7
تعریف اصطلاحات8
شیوه های فرزندپروری8
مكان كنترل9
 
فصل دوم (پیشینه تحقیق)
گفتار اول: خانواده11
مقدمه

ابعاد شیوه های فرزندپروری13

بعد «گرم» بودن والدین13
بعد «كنترل» والدین14
جنبه های مثبت كنترل والدین15

جنبه های منفی كنترل والدین17

بعد «تعهد» (دخیل شدن) والدین18

الگوهای با وم ریند در مورد شیوه های فرزندپروری19

والدین دارای اقتدار منطقی20
والدین استبدادی21
والدین آزاد گذار22
والدین افراطی (زیاده رو) و والدین و مسالحه كار (سهل انگار)23

الگوهای جدید فرزندپروری باوم ریند25

تأثیر متقابل كودك و والد بر یكدیگر26
نگرش های فرزندپروری – عمل فرزندپروری28
گفتار دوم: مكان كنترل
مقدمه30

مفاهیم و اصول در نظریه یادگیری اجتماعی راتر30

درك سازه مكان كنترل33

تحول شخصیت از دیدگاه راتر35
جنبه های منفی احاطه و كنترل37
پیامدهای شخصی منفی38
پیامدهای منفی بین فردی و اجتماعی39

بررسی مقیاس های مكان كنترل39

گفتار سوم: سوابق پژوهشی
الف – تحقیقات انجام شده درباره شیوه های فرزندپروری درداخل و خارج از كشور42
ب – تحقیقات انجام شده درباره مكان كنترل در داخل و خارج كشور45
ج – بررسی ارتباط شیوه های فرزندپروری و مكان كنترل در گسترة تحقیقات49
 
فصل سوم: روش تحقیق
مقدمه57
جامعه آماری57
نمونه آماری57
روش نمونه گیری57
ابزارهای گردآوری اطلاعات و شاخص های روان سنجی57
پرسشنامه شیوه های فرزندپروری بانتون57
روایی58
پایایی58
نمره گذاری58
مقیاس مكان كنترل نوویكی – استریكلند
روایی59
پایایی60
نمره گذاری61
روش تحقیق62
شیوه اجرای تحقیق62
روشهای آماری تحلیل داده ها63
 
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
الف – تحلیل توصیفی65
ب – تحلیل استنباطی71
 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
خلاصه تحقیق75
بحث و نتیجه گیری75
محدودیت های تحقیق
الف – محدودیتهای خارج از كنترل پژوهشگر77
ب – محدودیتهای در كنترل پژوهشگر78
ارائه پیشنهادها (پیشنهادات)79
كاربردها 79
منابع 99

دانلود رابطه بین شیوه های فرزند پروری با مرکز کنترل در دانش آموزان

س بازدید : 86 یکشنبه 07 آذر 1395 نظرات (0)
عوامل انگیزش شغلی معلمان تربیت بدنی

هدف از این پایان نامه عوامل انگیزش شغلی معلمان تربیت بدنی می باشد

دانلود عوامل انگیزش شغلی معلمان تربیت بدنی

 نظریه هرزبرگ آموزش و پرورش معلمان تربیت بدنی عوامل انگیزش شغلی عوامل انگیزش شغلی معلمان تربیت بدنی توصیف و اولویت بندی عوامل انگیزش شغلی معلمان تربیت بدنی نیشابور براساس نظریه هرزبرگ دانلود پایان نامه انگیزش شغلی دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه رشته روانشناسی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 177 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 69

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

عوامل انگیزش شغلی معلمان تربیت بدنی

*قابل استفاده برای رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی
 
چکیده 
هدف از این پزوهش،توصیف و اولویت بندی عوامل انگیزش شغلی معلمان تربیت بدنی بر اساس نظریه هرزبرگ بود.جامعه اماری این پزوهش معلمان تربیت بدنی زن و مرد در مقاطع مختلف تحصیلی نیشابور در سال تحصیلی 84-1383بودند که 100 نفر بودند و همگی در تحقیق شرکت کردند. این پزوهش که از نوع  توصیفی  است  به شکل میدانی انجام گرفته است.ابزار اندازه گیری یک پرسشنامه محقق ساخته بر اساس نظریه هرزبرگ بودکه به تمامی 100 نفر برای تکمیل ارایه شد که به 91 مورد ان پاسخ داده شد.از امارهای توصیفی و استنباطی برای توصیف و تحلیل داده ها استفاده گردید.نتایج نشان داد که در بین عوامل انگیزشی رشد فکری وارتقاء،قدردانی،پیشرفت،ماهیت مسوولیت ماهیت کار و موفقیت به ترتیب بیشترین اهمیت را در انگیزش شغلی معلمان دارند.
 
در بین عوامل بهداشتی روابط ،حقوق و دستمزد،امنیت شغلی،شرایط کار،قوانین و مقررات و سرپرستی به ترتیب دارای بیشترین اهمیت هستند.اولویت بندی عوامل انگیزشی در معلمان زن و مرد به طورجداگانه نشان داد که در بین معلمان زن قدردانی،رشد فکری و ارتقاء،پیشرفت،ماهیت کار،ماهیت مسوولیت وموفقیت و درمعلمان مرد رشد فکری و ارتقاء،قدردانی،پیشرفت،ماهیت مسوولیت،موفقیت و ماهیت کار به ترتیب بیشترین اهمیت را دارند.همچنین اولویت بندی عوامل بهداشتی در معلمان تربیت بدنی زن و مرد نشان داد که در معلمان زن روابط ،شرایط کار،حقوق ودستمزد،امنیت شغلی،قوانین ومقررات و سرپرستی به ترتیب بیشترین اهمیت را در بین عوامل دارند.در معلمان مرد حقوق ،امنیت شغلی،شرایط کار،روابط ،قوانین و مقررات وسرپرستی به ترتیب اولویت قرار دارند.در مورد مقایسه برخی عوامل جمعیت شناختی با عوامل انگیزشی،تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که فقط در مورد جنسیت با عوامل انگیزشی تفاوت معنی داری وجود دارد(05/0p <  ). در بقیه موارد مانند سطوح مختلف سنی ، مدرک تحصیلی و سابقه خدمت تفاوت معنا داری مشاهده نگردید (05/0p ≥  ).
 
 
واژگان كلیدی:

نظریه هرزبرگ

آموزش و پرورش

معلمان تربیت بدنی

عوامل انگیزش شغلی

 

 
 
مقدمه
      آموزش و پرورش زیر بنای توسعه اجتماعی ، اقتصادی ، سیاسی و فرهنگی هر جامعه است ، به همین دلیل در اكثر جوامع ، توجه ویژه ای به آن می شود و سالانه بخش قابل ملاحظه ای از بودجه های هر جامعه صرف فعالیتهای آموزشی می گردد(6). از سوی دیگر ‏، در انتقال میراث فرهنگی جامعه از نسلی به نسل دیگر و زمینه سازی برای باروری میراث فرهنگی ، شاید هیچ عنصری به اندازه آموزش توسط معلمان با انگیزه سهم و نقش اساسی ندارد. در حقیقت معلمان هسته های اصلی آموزش و پرورش و معماران واقعی تعلیم و تربیت در جامعه اند(1).
 
 برای تحقق این امر مهم ، جوامع بشری به معلمان با انگیزه و اثر بخش نیاز دارند تا بتوانند جوانان را در قالب یك نظام تعلیم و تربیت اثر بخش پرورش دهند و آنان را برای آینده ای بهتر تجهیز كنند. بنابراین به نظر می رسد برای ایجاد انگیزه های شغلی قوی ، مسؤولین باید تلاش نمایند تا بتوانند محیطی جذاب و مطلوب كه بتواند به نیازهای معلمان پاسخ دهد فراهم آورند. بدیهی است برای انجام چنین امر مهمی در مرحله نخست ، شناسایی نیازها و انگیزه های معلمان از اهمیت بالایی برخوردار است تا بتوان هماهنگ با برنامه ریزی های منظم و مطابق با اصول ، ضمن دستیابی به اهداف تعلیم و تربیت ، معلمان نیز به اهداف شخصی خود دست یابند(26). صاحب نظران نظریه های مختلفی را در مورد انگیزش ارائه كرده اند. یكی از نظریه هایی كه كاربرد زیادتری دارد ، نظریه دوعاملی انگیزش فردریك هرزبرگ  است.
 
 
 
 
فهرست مطالب
فصل اول: طرح تحقیق
مقدمه2
بیان مساله3
ضرورت و اهمیت تحقیق5
اهداف تحقیق6
فرضیه های تحقیق7
پیش فرض های تحقیق7
محدودیت های تحقیق8
تعریف وازه ها8
                                 
فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق
ادبیات تحقیق11

نگرشهای مدیریت به انگیزش12

ـ رویكرد كلاسیك12
ـ رویكرد نئوكلاسیك13
ـ رویكرد اقتضایی14

نگرشهای روانشناختی در زمینه انگیزش15

ـ نظریه لذت طلبی16
ـ نظریه غرایز16
ـ نظریه تقویت16
ـ نظریه شناخت17

نظریه های انگیزشی17

الف) نظریه‌های فعال‌سازی انگیزش17
ـ نظریه سلسله مراتب نیازهای مازلو18
ـ نظریه دو جنبه‌ای انگیزش20
ـ نظریه دوعاملی انگیزش21
ـ نظریه لذت‌گرایی مك‌ كللند22
ـ نظریه‌ نیازهای زیستی، تعلق و رشد23
ب) نظریه‌های فرایندی24
ـ نظریه انتظار و احتمال24
ـ نظریه برابری25
ـ نظریه هدف‌گذاری25
ـ نظریه تقویت و اصلاح رفتار26

نظری تفصیلی بر تئوری هرزبرگ27

پیشینه تحقیق30
جمع بندی36
                                 
فصل سوم : روش شناسی تحقیق
مقدمه39
روش تحقیق39
جامعه اماری39
متغیرهای تحقیق39
ابزار اندازه گیری40
روایی و پایایی پرسشنامه42
نحوه امتیاز گذاری پرسشنامه42
روش جمع آوری اطلاعات43
روشهای آماری44
 
فصل چهارم :  تجزیه و تحلیل آماری
مقدمه46
توصیف اماری داده ها46
تجزیه و تحلیل استنباطی داده ها52
 
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
خلاصه تحقیق57
بحث و نتیجه گیری59
پیشنهادهای تحقیق
الف- پیشنهادات برخاسته از تحقیق71
ب- پیشنهادات برای تحقیقات بعدی73
منابع و مأخذ75
 
 
فهرست جداول
جدول 1- مفروضات نظریة x و y درباره انسان21
جدول 2- فراوانی و درصد پاسخگویان براساس جنسیت46
جدول 3- فراوانی و درصد پاسخگویان براساس نوع استخدام47
جدول 4- فراوانی و درصد پاسخگویان براساس مدرك تحصیلی47
جدول 5- فراوانی و درصد پاسخگویان براساس سن48
جدول 6- فراوانی و درصد پاسخگویان براساس سوابق ورزشی48
جدول 7- فراوانی و درصد پاسخگویان براساس سنوات خدمت49
جدول 8- میانگین و انحراف معیار هركدام از انگیزنده‌ها50
جدول 9- میانگین و انحراف معیار هركدام از عوامل بهداشتی51
جدول 10- نتایج آزمون تی مستقل مربوط به جنسیت در مورد عوامل انگیزش52
جدول 11- تجزیه و تحلیل داده ها در مورد عوامل انگیزنده معنا دار53
جدول 12- نتایج تحلیل واریانس مقایسه سطوح مختلف تحصیلی با عوامل ایجاد انگیزش53
جدول 13- نتایج تحلیل واریانس مقایسه سوابق مختلف خدمت با عوامل ایجاد انگیزش54
جدول 14- نتایج تحلیل واریانس مقایسه سطوح مختلف سنی با عوامل ایجاد انگیزش 55
 
فهرست اشكال
شكل 1- تحولات تاریخی نگرش مدیریت و روانشناسی به انگیزش17
شكل 2- طبقه بندی سلسله مراتب نیازهای مازلو19
شكل 3- فرایند انگیزش از طریق ارضای نیازها20
شكل 4- الگوی ساده انتظار25
 
 
 
 
 

دانلود عوامل انگیزش شغلی معلمان تربیت بدنی

س بازدید : 119 یکشنبه 07 آذر 1395 نظرات (0)
ارزیابی اندازه اختلال شخصیت و مشکلات روانشناختی در مدیران دبیرستانها

هدف از این پاین نامه ارزیابی اندازه اختلال شخصیت و مشکلات روانشناختی در مدیران دبیرستانها دخترانه تهران می باشد

دانلود ارزیابی اندازه اختلال شخصیت و مشکلات روانشناختی در مدیران دبیرستانها

 آزمون MMPI شیوع اختلالات روانی زنان مدیر در آموزش و پرورش روانشناسی عمومی مدیران دبیرستانهای دخترانه ارزیابی اندازه اختلال شخصیت و مشکلات روانشناختی در مدیران دبیرستانها بررسی میزان شیوع اختلالات روانی در مدیران دبیرستانهای دخترانه دانلود پایان نامه روانشناسی عمومی دانلود پایان نامه روانشناسی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 147 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 115

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی عمومی

ارزیابی اندازه اختلال شخصیت و مشکلات روانشناختی در مدیران دبیرستانها

(مطالعه موردی:مدیران دبیرستانهای دخترانه تهران )
 
*ضمیمه شدن پرسشنامه MMPI بصورت رایگان:)-
 
چكیده:
 شكی نیست آموزش و پرورش یكی از حساس ترین و مهمترین سازمانهای موجود در كشور است از طرفی اهداف این سازمان مهم و حساس از طریق عملكرد مدیران، قابل دسترسی و ارزشیابی است. و طبیعی است عوامل متعددی در عملكرد مدیران نقش دارد از آن جمله: رضایت شغلی، انگیزش، شرایط اجتماعی، سیاسی و سلامت روان. توجه به خصیصه سلامت روان در مدیریت آموزش بسیار مهم است. زیرا مدیری كه می خواهد در سازمان آموزشی او، اصول بهداشت روانی رعایت گردد، خود باید اختلالات روانی نداشته باشد. دلسردی وافسردگی، زود رنجی و اضطراب زیاد و رفتارهای تهاجمی داشتن می تواند نشانه هایی از نابسامانی روان مدیران باشد.
 
 یك مدیر نابهنجار می تواند رفتار افراد یك مدرسه اعم از معلمان، دانش آموزان، اولیاء و كاركنان را به رفتار نابهنجار تبدیل كند. مدیری كه به علت عقده های روانی احساس حقارت یا حس خود بزرگ بینی، عدم اعتماد به دیگران و بدبینی نسبت به همه چیز، شخصیت افراد را تخریب وجلوی رشد آنها را می گیرد نمی تواند مدیر موفقی باشد. (منبع18، ص40) بدین منظور تحقیق حاضر به بررسی میزان شیوع اختلالات روانی در مدیران دبیرستانهای دخترانه شهر تهران می پردازد.
 
 
کلمات کلیدی:

آزمون MMPI

شیوع اختلالات روانی

زنان مدیر در آموزش و پرورش

روانشناسی عمومی مدیران دبیرستانهای دخترانه

 
 
مقدمه
اختلالات روانی مشكلات جدی و شایعی هستند كه در سراسر دنیا مشاهده می شود. 14 درصد از تمامی ناتوانایی ها به علت اختلالات روانی، اجتماعی و عصبی بوده است و این موارد 20 درصد از كل مراجعین به مراكز بهداشتی عمومی را تشكیل می دهند. افزون بر آنها بر پایه برآوردهای سازمان جهانی بهداشت (1993) در دنیا حدود 500 میلیون نفر از اختلالات روانی رنج می برند كه از این عده حدود 25 میلیون نفر مبتلا به اسكیزوفرنی نزدیك به 150 میلیون نفر مبتلا به اختلالات نوروتیك می باشند. و بیشتر این موارد در كشورهای در حال توسعه دیده می شود. از طرفی همین سازمان معتقد است حجم مسائل رفتاری و روانی در این كشورها رو به فزونی است و این افزایش تا حدود زیادی وابسته به رشد جمعیت و تغییرات سریع اجتماعی مانند شهرنشینی و فروپاشی خانواده های گسترده و تغییر در شیوه های زندگی مردم و مشكلات اقتصادی می باشد. (منبع 15 ، ص19)
 
     مروری بر مطالعات همه گیرشناسی كه طی 3 دهه گذشته انجام شد نشان می دهد كه میزان شیوع اختلالات روانی در كشورها و فرهنگهای مختلف به علت تفاوت در روشهای نمونه گیری، متنوع بودن ابزارهای مورد استفاده، تكنیكهای مختلف مصاحبه و نوع نظامهای طبقه بندی، متفاوت گزارش گردیده است.اختلالات روانی نه تنها در جامعه ما بلكه در همه جوامع بشری از متمدن و غیرمتمدن به صورت آشكار و نهان وجود دارد و نمونه هایی از آن در بین مردان- زنان- جوانان- بزرگسالان و حتی سالمندان به صورتهای مختلف مشاهده می شود ولی برخی از اختلالات روانی در بین گروههای مختلف سنی و جنسی بیشتر است اینگونه افراد كه مبتلا به اختلال روانی هستند بیشتر از همه مبتلا به اضطراب و تشویش هستند. اختلالات روانی آرامش و تعادل روانی و رفتاری را از بیمار سلب كرده و فرد را در سازگاری با محیط دچار اشكال می سازد كه در بعضی از این اختلالات عدم تعادلها دارای صورتی آشكار هستند. (منبع30 ، ص18)
 
 
 
 
 فهرست مطالب
چكیده
فصل اول:        مقدمه                                 1     
      بیان مسئله                        2     
     اهمیت و ضرورت پژوهش   3     
     اهداف پژوهش                    4          
    تعاریف نظری                       4  
    تعاریف عملیاتی                   5     
     سوالات پژوهش                  6      

فصل دوم:      نظام آموزش و پرورش        9 

     تاریخچه مدیریت               10 

     انواع مدیریت                     11          

     ویژگیهای مدیریت آموزشی                      12    

     بهداشت روانی                   15   

     پیشگیری از بیماریهای روانی                    16 

     اختلال روانی                     18 

     توصیف و طبقه بندی اختلالات روانی         19 

     نوروز                                 20 
     روان پریشی (پسیكوز)      20 
     اختلال شخصیت               22 
     معلولیت روانی                  23    
     اختلالات عاطفی               23 
 

تعاریف نظری اختلالات روانی

        پارانوئید                         24 
        اسكیزوفرنی                  25 
        افسردگی                       26 
        هیپومانی                       27 
        هیستری                       28 
        هیپوكندری                   28 
        پسیكوپات                     29   
        پسیكاستنی                   30
     پیشینه تحقیق           31
     تاریخچه آزمونها               34
     آزمونهای روانی                 35                               
     پرسشنامه های شخصیتی 36 
     پرسشنامه شخصیت سنج چند وجهی مینه سوتا (MMPI)            37   
     استاندارد جدید MMPI   41 
     فرم كوتاه شده MMPI    41
     فرم كوتاه شده MMPI در ایران          43 
 
فصل سوم:     جامعه و نمونه آماری         44 
     روش نمونه گیری              44 
     ابزار اندازه گیری               44 
     اعتبار و روایی                   47 
     روش گرد آوری داده ها    48  
     روش تجزیه و تحلیل داده ها           48     
 
فصل چهارم:     داده های توصیفی             49 
 
فصل پنجم:      نتیجه گیری                      89 
     مقایسه داده های پژوهش حاضر با تحقیقات گذشته      90 
     پیشنهادات                        91
     محدودیتها                        91 
 
 فهرست جداول
      
جدول 1- فراوانی مدیران شركت كننده در آزمون براساس گروه بندی سنی                  49
جدول 2- فراوانی مدیران شركت كننده در آزمون براساس میزان تحصیلات                  51
جدول 3- فراوانی مدیران شركت كننده در آزمون براساس تاهل                                  53
جدول 4- فراوانی مدیران شركت كننده در آزمون براساس سابقه كاری                        55
جدول 5- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیپوكندری                                  57
جدول 6- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر افسردگی                                      58  
جدول 7- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیستری                                       59
جدول 8- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پسیكوپاتی                                    60
جدول 9- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پارانویا                                           61
جدول 10- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پسیكاستنی                              62  
جدول 11- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر اسكیزوفرنیا                     63   
 جدول 12- نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیپومانی                                  64  
 جدول 13- بررسی میزان شیوع هیپوكندری درمدیران بر حسب سن                   65 
جدول 14- بررسی میزان شیوع افسردگی درمدیران بر حسب سن                   66                       
         جدول 15- بررسی میزان شیوع هیستری درمدیران بر حسب سن                              67 
جدول 16- بررسی میزان شیوع پسیكوپات درمدیران بر حسب سن                          68 
جدول 17- بررسی میزان شیوع پارانویا درمدیران بر حسب سن                                   69 
جدول 18- بررسی میزان شیوع پسیكاستنی درمدیران بر حسب سن                           70
جدول 19- بررسی میزان شیوع اسكیزوفرنیا درمدیران بر حسب سن                           71 
جدول 20- بررسی میزان شیوع هیپومانی درمدیران بر حسب سن                               72
جدول 21- بررسی میزان شیوع هیپوكندری درمدیران بر حسب میزان تحصیلات        73
جدول 22- بررسی میزان شیوع افسردگی درمدیران بر حسب میزان تحصیلات           74
جدول 23- بررسی میزان شیوع هیستری درمدیران بر حسب میزان تحصیلات            75
جدول 24- بررسی میزان شیوع پسیكوپاتی درمدیران بر حسب میزان تحصیلات        76
جدول 25- بررسی میزان شیوع پارانویا درمدیران بر حسب میزان تحصیلات               77
جدول 26- بررسی میزان شیوع پسیكاستنی درمدیران بر حسب میزان تحصیلات      78                                
جدول 27- بررسی میزان شیوع اسكزوفرنیا درمدیران بر حسب میزان تحصیلات         79
جدول 28- بررسی میزان شیوع هیپومانی درمدیران بر حسب میزان تحصیلات            80
جدول 29- بررسی میزان شیوع هیپوكندری درمدیران بر حسب سابقه كار                   81
جدول 30- بررسی میزان شیوع افسردگی درمدیران بر حسب سابقه كار                      82
جدول 31- بررسی میزان شیوع هیستری درمدیران بر حسب سابقه كار                       83
جدول 32- بررسی میزان شیوع پسیكوپاتی درمدیران بر حسب سابقه كار                  84
جدول 33- بررسی میزان شیوع پارانویا درمدیران بر حسب سابقه كار                         85
جدول 34- بررسی میزان شیوع پسیكاستنی درمدیران بر حسب سابقه كار                 86
جدول 35- بررسی میزان شیوع اسكیزوفرنیا درمدیران بر حسب سابقه كار                87
جدول 36- بررسی میزان شیوع هیپومانی درمدیران بر حسب سابقه كار                     88
 
 فهرست نمودارها
نمودار 1 – فراوانی مدیران شركت كننده در آزمون براساس گروه بندی سنی                 50
نمودار 2 – فراوانی مدیران شركت كننده در آزمون براساس میزان تحصیلات                52
نمودار 3 – فراوانی مدیران شركت كننده در آزمون براساس میزان تاهل                       54 
نمودار 4 – فراوانی مدیران شركت كننده در آزمون براساس سابقه كاری                       56      
نمودار 5 – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیپوكندری                                 57
نمودار 6 – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر افسردگی                                     58
نمودار 7 – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیستری                                      59 
نمودار 8 – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پسیكوپاتی                                   60
نمودار 9 – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پارانویا                                          61
نمودار 10 – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر پسیكاستنی                                62
نمودار 11 – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر اسكیزوفرنیا                                63
نمودار 12 – نمرات اخذ شده توسط مدیران در متغییر هیپومانی                                    64
 
 

دانلود ارزیابی اندازه اختلال شخصیت و مشکلات روانشناختی در مدیران دبیرستانها

س بازدید : 326 چهارشنبه 03 آذر 1395 نظرات (0)
دانلود پایان نامه رشته روانشناسی با عنوان عزت نفس

عزّت نفس یا خود ارزیابی، اثرات برجسته ای در جریان فکری، تمایلات، ارزشها و هدف های مشخص دارد و کلید رفتار اوست

دانلود دانلود پایان نامه رشته روانشناسی با عنوان عزت نفس

 عزت نفس ابعاد عزت نفس عوامل موثر بر رشد عزت نفس تفاوتهای جنسیتی در عزت نفس دانلود پایان نامه عزت نفس دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه رشته روانشناسی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 180 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 78

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی با عنوان عزت نفس

 
*پرسشنامه عزّت نفس کوپراسمیت بصورت رایگان ضمیمه شد!
*قابل استفاده برای رشته های علوم تربیتی و علوم اجتماعی
 
چکیده:
تا چندی پیش نظریه پردازان و محققان عزّت نفس را قضاوت کلی شخص درباره ی خودش می دانستند اما اخیراً این نکته آشکار شده است که کودکان و بزرگسالان خودشان را از جهات و زوایای مختلف مورد ارزیابی قرار می دهند. برای مثال خود را در مهارتهای بدنی، شناختی و اجتماعی خوب یا بد می دانند.  به علاوه علاقمندی به جنبه های مسلط عزّت نفس به بروز معیارهای تازه درباره این مفهوم منجر شده است. «گرین والد» و « برکلی» عزّت نفس را شامل احساس خوب داشتن درباره ی خود دوست داشتن خود و دوست داشته شدن و رفتار خوب دیگران با او، احساس موفقیت و احساس تواناییها در رهبری وتأثیر گذاشتن بر دیگران می دانند (نوده فراهانی- فاطمه، 1384).
 
عزّت نفس با حس اتّکا به نفس، احساس ارزشمندی و تصور فرد از خود ارتباط معنی داری دارد و هرگونه نقصان و کاهش در عوامل مذکور موجب تغییراتی در کل رفتار فرد می گردد.در اهمیت عزّت نفس همین بس که رضایت فرد از زندگی شدیداً به احساسات او در مورد ارزش خویشتن بستگی دارد. ویلیام جیمز (1880) عقیده داشت که حرمت نفس با سطوح خود ارزشمندی مترادف است.
 
در برخورد با کودک میزان محبت، لطف و تحسین افراد مؤثر، مثل والدین، معلمان و همسالان و غیره تعیین کننده ی سطوح حرمت نفس کودک می باشد.
حرمت نفس کودک در چهار بُعد اجتماعی، خانوادگی، تحصیلی و بدنی تحول و تکوین می یابد. بدبینی و خوش بینی نسبت به زندگی و هستی، پشتکار و تن آسایی، علاقه مندی و بی علاقگی، اعتماد به نفس و بی اعتمادی نسبت به خود و حتی سلامت و عدم سلامت روان به مقدار زیاد ناشی از تجارب موفق و ناموفق کودکان از واکنشهای اطرافیان آنها می باشد.
شخصی که عزّت نفس بالاتری دارد خودش و دیگران را به طریق مثبت ارزیابی می کند. شایستگی عاطفی – اجتماعی از ارزیابی مثبت منتج می شود، می تواند به عنوان سپر یا نیرویی در مقابل مشکلات خطیر آینده به کودک کمک کند (شمیرانی- مجتبی، 1379)
 
بهره مندی از عزّت نفس علاوه بر آن که جزئی از سلامت روانی محسوب می شود، با پیشرفت تحصیلی نیز مرتبط است. این ارتباط حتی زمانی که کودکان و نوجوانان خودشان را به عنوان دانش آموز ارزیابی  می کنند بالاتر است که می توان آنرا « عزّت نفس تحصیلی» نامید (آبنیکی فرد- زهرا،1382).بیشتر صاحب نظران در ارزیابی بالینی و یا غیر بالینی خود، از عزّت نفس به عنوان نکته ی کلیدی که  می تواند اغلب جوانب زندگی فرد را تحت تأثیر قرار دهد یاد می کنند و با افزایش آن در دیگر زمینه های زندگی فرد تغییر ایجاد می کنند (آبنیکی فرد- زهرا،1382).
 
 
 
کلمات کلیدی:

عزت نفس

ابعاد عزت نفس

عوامل موثر بر رشد عزت نفس

تفاوتهای جنسیتی در عزت نفس

 
 
مقدمه:
      عزّت نفس یا خود ارزیابی، اثرات برجسته ای در جریان فکری، تمایلات، ارزشها و هدف های مشخص دارد و کلید رفتار اوست. عزّت نفس در هر مرحله زندگی فرد در حال رشد و تحول است و رشد و تحول آن متأثر از عوامل مختلفی چون عوامل فردی، اجتماعی و فرهنگی و... می باشد.کودکی که نیازهایش برآورده شود در مقایسه با کودکی که پیوسته ناکامی را تجربه کرده است از اعتماد به نفس بالاتری برخوردار است. این تجارب خانه و مدرسه هر دو را در بر می گیرد. هرگاه مدرسه برای کودک ارضاء کننده باشد و تجارب جالبی را برانگیزد کودک در آن شاد و امن خواهد بود.تجارب متناسب با سطح و میزان رشد کودک تجاربی است که او را در حل مسائل یاری می دهد. پشتیبانی توأم با تفاهم بزرگسالان در زمینه ی نیازهای کودک همگی در نیل به ایجاد احساس امنیت و شایستگی کودک مؤثر است.
 
شخص وقتی تصمیم گرفت، برای انجام آن احتیاج به عزّت نفس دارد. اعتماد به نفس به وجود نمی آید.مگر این که شخص در مدرسه موفقیت را تجربه کرده باشد. کودکان شکست خورده بدون داشتن اعتماد به نفس معتقدند از هر راهی بروند شکست می خورند لذا از تصمیم گرفتن باز می مانند.عزّت نفس و اعتماد به نفس دو مفهوم جدا هستند ولی اعتماد به نفس به تدریج موجب ایجاد و افزایش عزّت نفس هم می گردد (شمیرانی- مجتبی، 1379).
 
 
 
 
فهرست مطالب
 
مقدّمه3
بیان مسأله5
تعاریف علمی مفاهیم :6
تعاریف عملیاتی مفاهیم:7
الف:مبانی نظری تحقیق7
(1عزّت نفس7
تعاریف عزّت نفس7
بخش اول:تعاریف،دیدگاه ها و ارتباط با سایر مفاهیم8
تعریف انجمن ملی برای عزّت نفس (NASE):8
طبقه بندی عزّت نفس:8
اهمیت عزّت نفس12
ب) شک و تردید درباره خود:14
ج) تأیید خود:14
ابعاد عزّت نفس:15
دیدگاه کوپر اسمیت:17
دیدگاه آلیس:17
دیدگاه آدلر:17
دیدگاه آلپورت:18
دیدگاه بک:18
دیدگاه فروم:18
دیدگاه راجرز:19
دیدگاه مازلو:20
دیدگاه جرج کلی:20
دیدگاه ویلیام جیمز:20
دیدگاه ما سن:21
دیدگاه گرین و پرکلر:21
دیدگاه شاملو از عزّت نفس:23
عزّت نفس از دیدگاه اسلام24
شرایط عزّت نفس26
عوامل موثّر بر عزّت نفس:27
زندگی آگاهانه نخستین رکن عزّت نفس37
پیش فرض های موجود در مطالعه روان شناسی عزّت نفس :39
تکامل عزّت نفس40

ارتباط عزّت نفس با خودپنداره و خود ایده آل:42

معیارهای ارزیابی شخصی عزّت نفس:44

تفاوت عزّت نفس با اعتماد به نفس:45

تفاوت عزّت نفس با خویشتن پذیری:45

 

بخش دوم: پیشینه تحقیق عزت نفس در خارج از کشور و ایران60

مقدمه:60
2-2 عزت نفس د رمتون اسلامی:61

4-2 زمینه های عرت نفس:64

عزت نفس اجتماعی:64
عزت نفس تحصیلی:64
عزت نفس خانوادگی:64
عزت نفس جسمانی:64
عزت نفس کلی:65

5-2 ابعاد عزت نفس عبارتند از:66

1- تنفر از خود:66
2- شک و تردید درباره خود:66
3- تایید خود:66
6-2 عوامل موثر بر رشد عزت نفس:68
جایگاه گروههای اقلیت:68
تفاوتهای جنسیتی:69
7-2 اصول افزایش عزت نفس:69

8-2 فنون مشاوره برای افزایش عزت نفس:70

1- روش مراجع مرکزی:70
2-آگاهی از مشکل به طور گروهی:70
3- تمرینهای متشکل و منظم:70
4- فیلم:70
5-  بمباران نیرو71
6- شناسایی صفات:71
7- یاوران همانند:71
8- مشاوره توسط همتایان:71

9-2 روشهای تغییر و افزایش میزان عزت نفس:71

13-2 تحقیقات انجام شده در زمینه عزت نفس در خارج از کشور:73

14-2 تحقیقات انجام شده در زمینه عزت نفس در ایران:74

فهرست منابع:76
 

دانلود دانلود پایان نامه رشته روانشناسی با عنوان عزت نفس

س بازدید : 318 دوشنبه 01 آذر 1395 نظرات (0)
بررسی تاثیر جنسیت دانشجویان در انگیزش و پیشرفت تحصیلی

در سال های اخیر تحولات جنسیتی گسترده‌ای در حوزه ی آموزش عالی و تحصیلات دانشگاهی به وقوع پیوسته است که نمی‌توان آنها را محدود و منحصر به تحولات کمی و افزایش چشمگیر نسبت دانشجویان دختر دانست،

دانلود بررسی تاثیر جنسیت دانشجویان در انگیزش و پیشرفت تحصیلی

 جنسیت انگیزش تحصیلی پیشرفت تحصیلی دانلود پایان نامه رشته روانشناسی دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه بررسی تاثیر جنسیت دانشجویان در انگیزش و پیشرفت تحصیلی تفاوتهای جنسیتی در انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانشجویان
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 394 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 51

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

بررسی تاثیر جنسیت دانشجویان در انگیزش و پیشرفت تحصیلی

 
*آپدیت اول:
نقش صفات شخصیت در  در قالب 16 صفحه بصورت رایگان اضافه شد!
*آپدیت دوم:
*پرسشنامه انگیزش تحصیلی AMS-والراند بصورت رایگان ضمیمه شد!
 
 
 
چکیده
در سال های اخیر تحولات جنسیتی گسترده‌ای در حوزه ی آموزش عالی و تحصیلات دانشگاهی به وقوع پیوسته است که نمی‌توان آنها را محدود و منحصر به تحولات کمی و افزایش چشمگیر نسبت دانشجویان دختر دانست، به همین اعتبار دیدگاه های جدیدتر بر ابعاد کیفی این تحول تأکید داشته و آن ‌را در عرصه ی وسیع‌تری از پیامدهای تحصیلی دنبال کرده‌اند که بدون شک بخش عمده‌ای از این بررسی‌ها معطوف به توضیح افزایش انگیزش و دلبستگی تحصیلی دختران و نیز پیشرفت تحصیلی بیشترآنها در مقایسه با دانشجویان پسر بوده است.در تحقیق حاضر تلاش شده است که پس از مروری نظری بر وجوه عمده ی تفاوت های جنسیتی در توانایی های شناختی، عملکرد تحصیلی و تبیین آن با استناد به برخی دیدگاه ها، به این مهم پرداخته شود. 
 
 
کلید واژه:

جنسیت

انگیزش تحصیلی

پیشرفت تحصیلی

 
 
مقدمه
پیش از بحث درباره ی تأثیر جنسیت بر عملكرد تحصیلی ضروری است كه به تمایز مهم و در عین حال پر مناقشه‌ای كه بین دو مفهوم جنس  و جنسیت  وجود دارد اشاره شود. واژه ی جنس مبهم است زیرا می‌توان آن را هم به گروهی از افراد و هم به كارهایی مثل امور جنسی اطلاق كرد (گیدنز 1373: 175). استفاده ی مناسب از واژه ی جنس و جنسیت به احتمال، منشأ مهم‌ترین اختلاف نظرها بوده است. مكابی  (1988) به کاربرد مترادف این دو واژه معتقد است (گولومبوك 1382: 11).
 
ولستون كرافت مفهوم جنس را در عمل معادل با جنسیت به كار ‌برده و جنبه ی زیست شناختی زنان را عامل مهمی برای تمایز زن و مرد نمی‌داند. فایرستون  نیز معتقد است كه با پیشرفت‌های علمی و فنی جنس و جنسیت مفهوم امروزین خود را از دست خواهند داد (وینسنت 1378: 268). هاید  برای كاهش ابهام، اصطلاح جنس را در مورد رفتارهای جنسی و اصطلاح جنسیت را برای استناد كردن به مردان و زنان به كار می‌گیرد (هاید 1384: 19). مطابق با نظر اكلی  (1981) جنس به تقسیم زیست شناختی زن و مرد ناظر است. متیوز  (1982) نیز آن را نوعی زیست شناختی دو وجهی از زن و مرد در نظر می‌گیرد (محمدی اصل: 78).
 
 فریدمن  (2001) نیز به این تفاوت قائل است، بدین معنی كه مؤنث یا زنانه یك گروه زیست شناختی است كه زنان به آن تعلق دارند و جنس زیست شناختی تفاوتی است كه به طور طبیعی پیش می‌آید (فریدمن 1381: 25). بدین ترتیب واژه ی جنس مبین یک اساس بیولوژیكی برای رفتار است و به بعد زیست‌شناختی مردانگی و زنانگی محدود می‌شود (گولومبوك، همان: 11). وقتی مفهوم زن به منزله ی یك جنس به كار برده می‌ شود نشان از تفاوت های زیست شناختی میان زن و مرد دارد (گرت 1382: 9 و10).
 
جنس فقط معنایی زیست شناختی دارد، یعنی شخص از نظر پیكرشناسی مرد است یا زن. تفاوت های جنسی ممكن است طبیعی باشد (ابوت 1381: 305). بر این اساس واژه ی جنس به تفاوت های كالبدی و فیزیكی میان مردان و زنان اشاره دارد كه آن را از فعالیت جنسی متمایز می‌ كند (گیدنز، همان: 175). این تفاوت ها در اندام های جنسی و عمل تولید مشهود و بارز می‌ شوند (فریدمن، همان: ص27). شاخص‌های مهم دیگر تمایز جنسی، كروموزم ها، غدد جنسی و هورمون ها هستند كه ممكن است با یكدیگر پیوستگی نداشته باشند (گولومبوك، همان: 49).
 
 
 
فهرست مطالب

تفاوتهای جنسیتی در انگیزش و یشرفت تحصیلی دانشجویان1

چکیده1
مقدمه4

1)جنسیت و تواناییهای شناختی و تحصیلی7

2)جنسیت و عملکرد تحصیلی11

3)چارچوب نظری تحقیق24
4) سؤالات تحقیق26
5) جامعهی آماری و روش نمونهگیری27

6) پرسشنامه مقیاس انگیزش تحصیلی AMS28

جدول شمارهی 1: آلفای كرونباخ برای هر یك از خرده مقیاس‌های AMS31
جدول شمارهی 2: همبستگی پیرسون r بین هر یك از خرده مقیاس‌های AMS31
6)یافته‌های تحقیق32
جدول شمارهی 3: توزیع پیشرفت تحصیلی بر حسب شاخص‌های گرایش مركزی پراكندگی به تفكیك جنسیت32
جدول شمارهی 4: نتایج آزمون t مستقل میانگین سطوح انگیزش تحصیلی به تفكیك جنسیت33
جدول شمارهی 5: نتایج آزمون t مستقل میانگین‌های خرده مقیاس‌های هر یك از سطوح انگیزش تحصیلی به تفكیك جنسیت34
جدول شمارهی 6 : مقدار ثابت a و مقادیر ضرایب تأثیر خام، استاندارد شده و همبستگی جزیی در رگرسیون‌های سطوح انگیزش تحصیلی بر پیشرفت تحصیلی به تفكیك كل و جنسیت36
جدول شمارهی 7: ضرایب همبستگی چندگانه، تعیین چندگانه و تعدیل شده در رگرسیون سطوح انگیزش تحصیلی بر پیشرفت تحصیلی به تفكیك كل و جمعیت38
جدول شمارهی 8: آزمون معنی‌داری رگرسیون‌های سطوح انگیزش تحصیلی بر پیشرفت تحصیلی به تفكیك كل و جنسیت38
7) بحث و نتیجه‌گیری39
فهرست منابع44
 
 

دانلود بررسی تاثیر جنسیت دانشجویان در انگیزش و پیشرفت تحصیلی

س بازدید : 141 دوشنبه 01 آذر 1395 نظرات (0)
مفهوم منبع کنترل رفتار راتر و بررسی مقایسه ای آن با سطح تحصیلات معلمان و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی

راتر دریافت که برخی افراد معتقدند تقویت کننده ها به اعمال خودشان بستگی دارند در حالی که دیگران باور دارند که تقویت کننده های آنها به وسیله دیگران و نیروهای بیرونی کنترل می شوند او این مفهوم را منبع کنترل (locus of control) نامید

دانلود مفهوم منبع کنترل رفتار راتر و بررسی مقایسه ای آن با سطح تحصیلات معلمان و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی

 منبع کنترل راتر منبع کنترل رفتار دانلود پایان نامه اثر سطح تحصیلات بر رفتار معلمان تاثیر منبع کنترل رفتار بر پیشرفت تحصیلی دانلود پایان نامه رشته روانشناسی دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه رابطه منبع کنترل و سطح تحصیلات معلمان
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 80 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 118

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

مفهوم منبع کنترل رفتار راتر و بررسی مقایسه ای آن با سطح تحصیلات معلمان و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی

(مطالعه موردی:معلمان و دبیران از مناطق 18،5،2 تهران)
 
*پرسشنامه منبع کنترل رفتار راتر بصورت رایگان ضمیمه شد!
 
چکیده
راتر دریافت که برخی افراد معتقدند تقویت کننده ها به اعمال خودشان بستگی دارند در حالی که دیگران باور دارند که تقویت کننده های آنها به وسیله دیگران و نیروهای بیرونی کنترل می شوند. او این مفهوم را منبع کنترل (locus of control) نامید.افرادی که با عنوان شخصیت های دارای منبع کنترل درونی توصیف شده اند، معتقدند تقویتی که دریافت می کنند تحت کنترل رفتارها و نگرشهای خودشان قرار دارد. آنهایی که از شخصیت منبع کنترل بیرونی برخورداند، تصور می کنند پاداش هایی که می گیرند، دیگران، سرنوشت یا شانس کنترل می کنند.
 
افراد دارای منبع کنترل درونی معتقدند که بر شرایط خود کاملا کنترل دارند و مطابق با آن رفتار می کنند. این افراد کمتر پذیرای تلاشهای دیگران برای تاثیر گذاشتن بر آنها هستند، به مهارتهای خود اهمیت زیادی می دهند، و نسبت به نشانه های محیطی که برای هدایت کردن رفتار استفاده می کنند، هوشیارترند. آنها از اضطراب کمتر و عزت نفس بالاتر خبر می دهند، در قبال اعمالشان مسئول ترند و از سلامت روانی و جسمانی بیشتری برخوردارند.
 
به منظور بررسی رابطه بین منبع کنترل راتر و میزان تحصیلات هشتاد نفر از جامعه معلمان مدارس پسرانه ی راهنمایی و دبیران دبیرستان دخترانه چهل نفر معلم مرد و چهل نفر دبیر زن با روش نمونه گیری در دسترسی انتخاب آمدند. طرح تحقیق عبارت است از روش علمی مقایسه ای. پس با مقیاس منبع کنترل راتر سنجش شدند. همچنین از روش آمار توصیفی و استنباطی توصیف شده است. تفاوت بین میانگین های مورد نظر 45/2 است. به منظور تعیین معنی دار بودن تفاوت محاسبه شده با درجات آزادی 80 و در سطح 5%  به جدول توزیع T استودنت مراجعه می کنیم. چون T محاسبه شده (45/2) بزرگتر از T جدول (65/1) است. بنابراین فرضیه صفر رد و فرض خلاف تأیید می شود. و نتیجه می گیریم که بین میانگین های مورد مقایسه تفاوت معنی داری وجود دارد. نتایج به دست آماده نشان داده که بین منبع کنترل و میزان تحصیلات رابط معناداری وجود دارند.به عبارت دیگر هر چه قدر کنترل درونی رفتار فردی قوی تر باشد امکان پیشرفت تحصیلی وی بیشتر است.
 
 
کلمات کلیدی:

منبع کنترل راتر

منبع کنترل رفتار

اثر سطح تحصیلات بر رفتار معلمان

تاثیر منبع کنترل رفتار بر پیشرفت تحصیلی

 
 
 
مقدمه:
تلاش برای کنترل کردن محیط بیرونی ما، در کودکی شروع شده و بین ۸ تا ۱۴ سالگی برجسته تر می شود. دختر ها در منبع کنترل درونی نمرات به مراتب بالاتر از پسرها می گیرند. دانشجویان بیشتر جهت گیری درونی دارند تا بیرونی. زمانی که افراد مسن تر می شوند بیشتر درون گرا می شوند که در میان سالی به اوج می رسد. منبع کنترل بیرونی در زنان، بعد از طلاق افزایش می یابد و برگشت به منبع کنترل درونی در پی آن است.
 
انسان ها بر اساس سرشت کمال خواهی خویش و به وسیله ی نیروی کنجکاوی و جستجو گری خود طالب کشف حقیقت خویش و دنیای پیرامون هستند و دائماً این پرسش در ذهن ما خطور می کند که چرا افرادی موفق به کسب موفقیتهای تحصیلی یا اجتماعی می شوند؟ آیا این موفقیت به علت استعداد و تلاش های فردی آنان است، یا به علت شرایط مساعدی است که برای آن ها فراهم بوده است؟ چرا کشوری در حال ترقی و پیشرفت است و کشوری دیگر، خیر؟اینها مواردی است که در ذهن جستجو گرما را به تبیین و توجیه هایی وا می دارد تا به جستجو برای درک و فهم امور و علل رویه ها و این که چرا رویدادها به وقوع پیوسته اند بر آییم. این تلاش برای فهم علل رویدادها در حقیقت یکی از مهم ترین منابع انگیزش انسان و به عنوان اصلی مسلط شناخته شده است.
 
پژوهشگران چنین بر آورد کرده اند که شخصیت هفتاد و پنج درصد از مردم در فرهنگ کنونی جامعه تحت تأثیر عوامل بیرونی شکل می پذیرد تا عوامل درونی. (کریم نیا، 1382)اساساً اگر فرد مسئولیت حالتهای عاطفی خود را در لحظات حال متوجه یا چیزی خارج از وجود خود براند معنایش این است که تحت نظارت نیروهای بیرونی قرار دارد به این معنی که اگر از فرد سوال شود«چرا حالتان بد است» جواب می دهد. والدینم با من بدرفتاری می کنند «بد شانسی آورده ام و غیره»
 
همچنین بپرسند چرا خوشحال هستید؟ جواب می دهند. برخی دوستانم با من خوب هستند «شانس به من رو کرده است».و در این موارد فرد اشخاص یا اشیایی دیگر را مسبب چگونگی امود خود دانسته یعنی از بیرون نظارت می شوند.شخصی که از درون هدایت می شود کسی است که مسئولیت حالتهای خود را بر دوش خودش می گذارد . اگر از این افراد، آن سوال ها را بنماییم چنین پاسخ هایی خواهند داد. «من در حال حاضر دارای آنچنان توان فکری نیستم که از اندوهگین شدن جلوگیری کنم» «برداشت من غلط است» به این ترتیب فرد از کلمه ی «من» استفاده می کند با این وجود یک چهارم از مردم مسئولیت حالات و کنترل خویش را خود به عهده می گیرند و سه چهارم دیگر عوامل بیرونی را مورد سرزنش قرار می دهند و به این طریق رویدادها مواجه می شوند (جلس، 1379، ص 5)
 
 
 
 
 
 
 
 
فهرست مطالب
 
مقدمه
بیان مسئله
هدف پژوهش
اهمیت پژوهش
ارائه فرضیه تحقیق
تعریف نظری اصطلاحات
تعریف عملیاتی اصطلاحات
 
فصل دوم
رفتار
اسناد

اسناد کنترل خود

چهره های مشخص رفتار

تعیین کننده های درونی و بیرونی

کنترل

تفاوتهای فردی در درک کنترل

تغییر پذیری ابعاد منبع کنترل

مفهوم منبع کنترل

اندازه گیری منبع کنترل

نظریه های مختلف منبع کنترل

نظریه شخضی شناسی مادی
موضوع رفتار گراها
تصور راتر از ماهیت انسان
پتانسیل رفتار
ارزش تقویت
موقعیت روانی
پژوهشهای راتر

تفاوتهای فردی در درک کنترل

شکل گیری منبع کنترل

مکان کنترل درونی و بیرونی رفتار

خلاصه پژوهشها
اعتقاد به کنترل شخصی و سلامتی

پیشرفت تحصیلی

تعاریف

پیشینه ی پیشرفت تحصیلی

خود انگاره و پیشرفت تحصیلی
نیاز به پیشرفت تحصیلی

عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی

نقش والدین بر پیشرفت تحصیلی
محیط و تأثیر آن در پیشرفت تحصیلی

آزمونهای پیشرفت تحصیلی

هنجار ملی
آزمونهای استاندارد پیشرفت تحصیلی و محدودیتهای آن
محیط و تأثیر آ« در پیشرفت تحصیلی

میزان تحصیلات رابطه بین منبع کنترل و پیشرفت تحصیلی

تحقیقات مربوط به منبع کنترل در آموزشگاه
 
فصل سوم
جامعه پژوهش
نمونه تحقیق
روش نمونه گیری
ویژگی آزمودنیها
ابراز اندازه گیری
مقیاس کنترل درونی و بیرونی راتر
روش نمره گذاری
اعتبار و پایانی آزمون منبع کنترل راتر
روش جمع آوری اطلاعات
متغیرهای تحقیق
طرح تحقیق
روش آماری
 
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل
جدول توزیع نمرات
رسم نمودار
جدول داده های جمع آوری شده
ارائه تجزیه و تحلیل داده ها
جدول و تفسیر داده های کلی بدست آمده از انجام تست (تعداد افراد)
 
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری
کاربردهای و نتایج پژوهش
پیشنهادات
محدودیتهای پژوهش
منابع و مأخذ
ضمائم

دانلود مفهوم منبع کنترل رفتار راتر و بررسی مقایسه ای آن با سطح تحصیلات معلمان و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی

س بازدید : 97 دوشنبه 01 آذر 1395 نظرات (0)
بررسی رابطه بین عزت نفس و منبع کنترل دانشجویان پسر و دختر دانشگاه پیام نور پرند

در این تحقیق بدنبال یافتن و بررسی ارتباط بین دو مقوله عزت نفس و منبع کنترل با همدیگر بودیم

دانلود بررسی رابطه بین عزت نفس و منبع کنترل دانشجویان پسر و دختر دانشگاه پیام نور پرند

 عزت نفس منبع کنترل دانلود پایان نامه رابطه بین عزت نفس و منبع کنترل دانلود پایان نامه رشته روانشناسی دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین عزت نفس و منبع کنترل دانشجویان پیام نور
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 103 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 115

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

بررسی رابطه بین عزت نفس و منبع کنترل دانشجویان پسر و دختر دانشگاه پیام نور پرند

 

آپدیت دوم نیز بصورت رایگان اضافه شد:
*1پرسشنامه عزّت نفس کوپراسمیت بصورت رایگان ضمیمه شد!
*2پرسشنامه منبع کنترل راتر بصورت رایگان ضمیمه شد!
 
 
چكیده:
با توجه به اینکه منبع کنترل و عزت نفس تعیین کننده نگرش فرد نسبت به دنیای پیرامون و خود فرداست و همچنین تمام کارکردها و جوانب زندگی فرد را تحت الشعاع قرار می دهد. به همین منظور در این تحقیق بدنبال یافتن و بررسی ارتباط بین دو مقوله عزت نفس و منبع کنترل با همدیگر بودیم. جامعه تحقیق ما عبارت است از دانشجویان دختر و پسر دانشگاه و نمونه تحقیق شامل 60 نفر از دانشجویان که 30 پسر و 30 دختر هستند و روش آماری استفاد شده در این پژوهش از روش خی دو استفاده شده است. ابزار تحقیق مورد استفاده در این آزمون منبع کنترل راتر و آزمون کوپر اسمیت می باشد. 
 
پایان نامه حاضر٬ با نام  بررسی رابطه منبع كنترل ( درونی- برونی) با عزت نفس  كه با هدف یافتن رابطه بین عزت نفس و منبع كنترل در پسران و دختران دانشجو وهمچنین یافتن تفاوت  منبع كنترل و عزت نفس بین دانشجویان دختر و پسر  انجام شد.منبع كنترل كه دارای دو بعد درونی و بیرونی است و بنابر فرضیات راتر افرادی كه دارای منبع كنترل درونی هستند معتقدند كه اعمالشان نقش عمده ای در به حد اكثر رساندن برون دادهای بد یا خوب دارد و افراد دارای منبع كنترل بیرونی٬ فكر میكنند برون دادهای بد یا خوب ارتباطی با رفتار انها ندارد.
 
عزت نفس به مقدار ارزشی گفته میشود كه فرد به خود نسبت میدهد و فكر میكند دیگران برای او به عنوان یك شخص قائل هستند.جامعه آماری مورد نظر در این پژوهش دانشجویان دختر و پسر دانشگاه پیام نور پرند بوده و نمونه انتخاب شده نیز 60 نفر از دانشجویان كه شامل 30 دختر و 30 پسر بوده كه در كتابخانه ادبیات مشغول به درس خواندن بو دند و روش نمونه گیری نیز نمونه گیری در دسترس است.   روش آماری كه در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفت ٬با توجه به این كه پژوهش دارای دو متغییر بوده كه هر كدام نیز دارای دو بعد بودند روش خی دو بود.
 
 
 
 
 
کلمات کلیدی:

عزت نفس

منبع کنترل

رابطه بین عزت نفس و منبع کنترل

 
 
مقدمه 
مسئله در این پژوهش این است که آیا بین عزت نفس و منبع کنترل دانشجویان دختر و دانشجویان پسر رابطه معنا داری وجود دارد و آیا بین عزت نفس دختران و پسران دانشجو تفاوت معنا داری وجود دارد و همچنین اینکه آیا بین کنترل دختران و پسران دانشجو تفاوت معنا داری وجود دارد یا نه.  اکثریت جامعه متاسفانه به امر بسیار مهم بهداشت روانی خود و فرزندان اهمیت نمی دهند و بهتر آنکه بیان نمائیم آگاهی ندارند. در حالی که بر حسب آمارهای کشورهای مختلف تعداد افراد مبنی بر مشکلات و معضلات روانی رو به فزونی است.
 
در این میان یکی از مباحث مهم در امر بهداشت روانی عزت نفس یا همان خود بزرگواری می باشد. که یکی از خصوصیات مهم و اساسی شخصیت هر فردی را تشکیل می دهد و به طور حتم روی سایر جنبه های شخصی انسان اثر می گذارد. و کمبود یا فقدان آن باعث عدم رشد سایر جنبه های شخصیت یا ناموزونی آنها خواهد شد و حتی ممکن است پایه گذار بیماریهای روانی گوناگون مانند افسردگی، کمرویی، پرخاشگری، ترس و ... شود (بیابان گرد، 1373،ص 10) عزت نفس عبارت است از ارزشی که اطلاعات و اعتقادات خود فرد در مورد تمام یا چیزهایی که از او ناشی می شود به دست می دهد (شاملو، سعید، ص 70).
 
عزت نفس و منبع کنترل از جمله مفاهیمی هستند که در چند دهه اخیر مورد توجه بسیاری از روانشناسان و پژوهشگران قرار گرفته اند، اما قدمت تاریخی این موضوع در مباحثی که علماء و فلاسفه تعلیم و تربیت در گذشته داشته اند نیز به چشم می خورد در طول صد سال گذشته نیز بسیاری از روان شناسان این نظر را پذیرفته اند که انسان دارای یک نیاز به عزت نفس می باشد (مانند آدلر  1930، آلپورت  1937، راجرز  1959، سالیوان   1953، طارن هورنی   1937، جیمز   1890 ، مازلو ، 1970) از میان افراد طارن هورنی 1937 روشی را که افراد تلاش می کنند بواسطه آن یک خود پنداره مطلوب از خود بدست آورده و از آن محافظت و دفاع نمایند را مورد بحث قرار داده است. 
 
فرنچ  (1968)  و ارگو  (1972) از عزت نفس به عنوان یک سپر فرهنگی در مقابل اضطراب نام می برند. کوپراسمیت(1967) در تحقیق خود به این نتیجه رسید که کودکان با عزت نفس بالا افرادی هستند که احساس اعتماد به نفس، استعداد، خلاقیت و ابراز وجود می کنند و به راحتی تحت تاثیر عوامل محیطی قرار نمی گیرند.افزایش پیشرفت تحصیلی، افزایش تلاش فرد در کسب موفقیت، داشتن اعتماد به نفس، متکبر و پرخاشگر بودن، تمایل به داشتن سلامتی بهتر، ، روابط با دیگران، پیش بینی مثبت نسبت به موفقیتهای بعدی، ارتباط تنگاتنگ در بین عزت نفس و ابراز وجود، از نشانه های بارز سطوح عزت نفس بالا در افراد است. 
 
جورج کلی  1955 در کتاب روانشناسی ساخت های شخص این نظریه را مطرح کرده است، انسان در پی آن است که محیط خود را پیش بینی و کنترل کند. کلی پیشنهادی کرده است که هر فرد بشر ساخت ها برای خود تدوین کرده که از طریق آنها رویدادهای جهان را ملاحظه و تفسیر می کند و از این راه می تواند رویدادها را پیش بینی و کنترل کند. وی خاطر نشان کرد «ساخت ها تجاربی هستند که پویش های ذهنی در آن جریان دارند. این ساخت ها انتظار توام با پیش بینی تغییر در رویدادها را ممکن می سازند». کلی خاطر نشان می سازد که وقتی ساخت های شخص در ایفای نقش شکست می خورند، فرد احساس تهدید، گناه، خصومت و پرخاشگری می نماید (جورج کلی، کتاب روانشناسی ساخت های شخصیت، 1955، ص 3-2)
 
 
 
 
فهرست مطالب
چکیده
مقدمه
فصل اول : کلیات موضوع
بیان مسئاله
اهمیت پژوهش
اهداف پژوهش
سوالات مربوط به این پژوهش
متغییر ها و تعاریف نظری و عملیاتی آن ها
منبع کنترل
عزت نفس
 
فصل دوم : ادبیات تحقیق و پیشینه نظری پژوهش
مبانی نظری تحقیق
(عزّت نفس

تعاریف عزّت نفس

تعریف انجمن ملی برای عزّت نفس (NASE):
طبقه بندی عزّت نفس:
اهمیت عزّت نفس
ب) شک و تردید درباره خود:
ج) تأیید خود:

ابعاد عزّت نفس:

دیدگاه کوپر اسمیت:
دیدگاه آلیس:
دیدگاه آدلر:
دیدگاه آلپورت:
دیدگاه بک:
دیدگاه فروم:
دیدگاه راجرز:
دیدگاه مازلو:
دیدگاه جرج کلی:
دیدگاه ویلیام جیمز:
دیدگاه ما سن:
دیدگاه گرین و پرکلر:
دیدگاه شاملو از عزّت نفس:

عزّت نفس از دیدگاه اسلام

شرایط عزّت نفس
عوامل موثّر بر عزّت نفس:
زندگی آگاهانه نخستین رکن عزّت نفس
پیش فرض های موجود در مطالعه روان شناسی عزّت نفس :
تکامل عزّت نفس
ارتباط عزّت نفس با خودپنداره و خود ایده آل:
معیارهای ارزیابی شخصی عزّت نفس:
تفاوت عزّت نفس با اعتماد به نفس:
تفاوت عزّت نفس با خویشتن پذیری:
عزت نفس بالا و عزت نفس پائین

نقش خانواده در شکل گیری عزت نفس

نقش پدر خانواده و تاثیر آن بر عزت نفس  کودکان

کمک تخصصی برای افزایش عزت نفس
منبع کنترل
رویکرد های و نظریه های متفاوت درباره وضع کنترل منبع

واکنش در برابر از دست دادن منبع کنترل

منبع کنترل درونی
منبع کنترل بیرونی
ویژگی های افراد با منبع کنترل منبع درونی
ویژگی های افراد با منبع کنترل منبع بیرونی
 
فصل سوم : روش انجام تحقیق
طرح پژوهش
جامعه مورد پژوهش
نمونه روش نمونه گیری
ابزار جمع آوری تحقیق
آزمون منبع کنترل
آزمون عزت نفس
روش اجرای پژوهش
اجرای اصلی
روش آماری
 
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل آماری
مقدمه
یافته های مربوطه به سوالات پرسیده شده پژوهش
تفسیر آزمون
 
فصل پنجم : نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری
خلاصه این پایان نامه
یافته های مربوطه به این پایان نامه
پیشنهادات
منابع و ماخذ
 

دانلود بررسی رابطه بین عزت نفس و منبع کنترل دانشجویان پسر و دختر دانشگاه پیام نور پرند

س بازدید : 199 دوشنبه 01 آذر 1395 نظرات (0)
تاثیر عزت نفس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر

عزّت نفس با حس اتّکا به نفس، احساس ارزشمندی و تصور فرد از خود ارتباط معنی داری دارد و هرگونه نقصان و کاهش در عوامل مذکور موجب تغییراتی در کل رفتار فرد می گردد

دانلود تاثیر عزت نفس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر

 عزت نفس پیشرفت تحصیلی دانلود پایان نامه رشته روانشناسی دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه تاثیر عزت نفس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دانلود پایان نامه رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 174 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 95

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

تاثیر عزت نفس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر

 
مقدّمه
عزّت نفس یکی از عوامل اساسی در سازندگی هیجانی اجتماعی مطلوب است. اغلب روانشناسان بر تأثیر عزّت نفس در کارکردهای روزمره افراد تأکید کرده اند، به عبارت دیگر، فرد با عزّت نفس بالا،   خوشحال تر و موفق تر خواهد بود.تا چندی پیش نظریه پردازان و محققان عزّت نفس را قضاوت کلی شخص درباره ی خودش می دانستند اما اخیراً این نکته آشکار شده است که کودکان و بزرگسالان خودشان را از جهات و زوایای مختلف مورد ارزیابی قرار می دهند. برای مثال خود را در مهارتهای بدنی، شناختی و اجتماعی خوب یا بد می دانند.  به علاوه علاقمندی به جنبه های مسلط عزّت نفس به بروز معیارهای تازه درباره این مفهوم منجر شده است. «گرین والد» و « برکلی» عزّت نفس را شامل احساس خوب داشتن درباره ی خود دوست داشتن خود و دوست داشته شدن و رفتار خوب دیگران با او، احساس موفقیت و احساس تواناییها در رهبری وتأثیر گذاشتن بر دیگران می دانند (نوده فراهانی- فاطمه، 1384).
 
عزّت نفس با حس اتّکا به نفس، احساس ارزشمندی و تصور فرد از خود ارتباط معنی داری دارد و هرگونه نقصان و کاهش در عوامل مذکور موجب تغییراتی در کل رفتار فرد می گردد.
در اهمیت عزّت نفس همین بس که رضایت فرد از زندگی شدیداً به احساسات او در مورد ارزش خویشتن بستگی دارد. ویلیام جیمز (1880) عقیده داشت که حرمت نفس با سطوح خود ارزشمندی مترادف است.در برخورد با کودک میزان محبت، لطف و تحسین افراد مؤثر، مثل والدین، معلمان و همسالان و غیره تعیین کننده ی سطوح حرمت نفس کودک می باشد.
 
همچنین عزّت نفس را می توان چنین تعریف کرد: عزّت نفس به عنوان یک نیاز شامل احساساتی است که انسان به داشتن آن سیستم متقابل اجتماعی محتاج است. بدین معنی که ما نیاز داریم تا مشترکات احساسی خود را با دیگران رد و بدل کنیم و در درون خود احساس کنیم که با ارزشیم، همچنین احساس کنیم که دیگران ما را با ارزش می پندارند و معتقد باشیم که آنان هم با ارزشند (همان منبع)
 
اریکسون اعتقاد دارد که بهترین اعتماد در سن تولد تا یک سالگی است، زیرا اعتماد اساس و پایه در این سن تولد تا یک سالگی شکل می گیرد و اولین مرحله را اعتماد در برابر عدم اعتماد نامیده است. مراقبت کافی و محبت واقعی باعث می شود که کودک جهان را امن و قابل اعتماد بداند. مراقبت ناکافی و طرد کودک سبب ترس و دو دلی او نسبت به جهان می شود. به نظر اریکسون درک کودک از خویشتن و از فرهنگی که در آن تربیت شده است به اندازه سایقهای مورد تاکید فروید اهمیت دارد (همان منبع).بک معتقد است که نیاز به عزّت نفس فقط از آنِ انسان است و وجود آن بدان دلیل است که انسان دارای استعداد نماد سازی و تفکر است و این نیاز از بدو تولّد تا هنگام مرگ در انسان وجود دارد (همان منبع).
 
 
 
 
کلمات کلیدی:

عزت نفس

پیشرفت تحصیلی

رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی

 
 
 
فهرست مطالب
 
مقدّمه3
بیان مسأله5
اهمّیّت و ضرورت تحقیق6
هدف تحقیق:7
فرضیه تحقیق:7
طرح سؤال:7
متغیّرها:8
تعاریف علمی مفاهیم :9
تعاریف عملیاتی مفاهیم:9
مقدّمه10
الف:مبانی نظری تحقیق11
(1عزّت نفس11

تعاریف عزّت نفس11

تعریف انجمن ملی برای عزّت نفس (NASE):12

طبقه بندی عزّت نفس:12

اهمیت عزّت نفس15

ب) شک و تردید درباره خود:17
ج) تأیید خود:18

ابعاد عزّت نفس:18

بُعد اجتماعی:19
بُعد جسمانی (تصور بدنی):19
بُعد کلی:20

دیدگاههاونظریّات روان شناختی در مورد عزّت نفس21

دیدگاه کوپر اسمیت:21
دیدگاه آلیس:21
دیدگاه آدلر:21
دیدگاه آلپورت:22
دیدگاه بک:22
دیدگاه فروم:22
دیدگاه راجرز:23
دیدگاه مازلو:24
دیدگاه جرج کلی:24
دیدگاه ویلیام جیمز:24
دیدگاه ما سن:25
دیدگاه گرین و پرکلر:25
دیدگاه شاملو از عزّت نفس:27

عزّت نفس از دیدگاه اسلام28

شرایط عزّت نفس30

عوامل موثّر بر عزّت نفس:31

زندگی آگاهانه نخستین رکن عزّت نفس41
پیش فرض های موجود در مطالعه روان شناسی عزّت نفس :43
تکامل عزّت نفس44
ارتباط عزّت نفس با خودپنداره و خود ایده آل:46
الف- خودپنداره فردی:46
ب- خودپنداره اجتماعی:46
ج- خود آرمانی با توجه به خودپنداره شخصی فرد:46

معیارهای ارزیابی شخصی عزّت نفس:48

تفاوت عزّت نفس با اعتماد به نفس:49
تفاوت عزّت نفس با خویشتن پذیری:49
1ـ برنامه درسی73
2ـ كتاب های درسی و مواد آموزشی76
3ـ معلم، روش تدریس و تربیت معلم77
5ـ مدت زمان تحصیل در مدرسه و منزل80
6ـ سازمان و تسهیلات مدرسه81
8ـ آموزش از راه دور84

روشهای سنجش پیشرفت تحصیلی :86

3)رابطه بین عزّت نفس و پیشرفت تحصیلی:88
مدل علّی عمومی بین عزّت نفس وپیشرفت تحصیلی89
منابع 90
 

دانلود تاثیر عزت نفس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر

س بازدید : 122 دوشنبه 01 آذر 1395 نظرات (0)
تاثیر تعامل عاطفی در خانواده بر پیشرفت تحصیلی فرزندان منطقه 2 تهران

در تحقیق حاضر سعی شده تاثیر تعامل عاطفی در خانواده بر پیشرفت تحصیلی فرزندان منطقه 2 تهران شناخته و مورد بررسی قرار گیرد

دانلود تاثیر تعامل عاطفی در خانواده بر پیشرفت تحصیلی فرزندان منطقه 2 تهران

 منطقه 2 تهران تعامل عاطفی پیشرفت تحصیلی دانلود پایان نامه رشته روانشناسی دانلود پایان نامه روانشناسی دانلود پایان نامه تاثیر تعامل عاطفی در خانواده بر پیشرفت تحصیلی فرزندان منطقه 2 تهران
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 125 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 70

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

تاثیر تعامل عاطفی در خانواده بر پیشرفت تحصیلی فرزندان منطقه 2 تهران

 
چکیده: 
خانواده جزو نهادهای اولیه و اساسی در تولید شخصیت می باشد. اولین جایی که فرد با زندگی اجتماعی آشنا می شود خانواده است. درخانواده پایه رشد اخلاقی شخصیت فرد گذاشته می شود. کودک از مشاهده رفتار والدین متوجه می شود که پدر ومادر وسایر اعضای خانواده او از میزان های خاصی پیروی می کنند. زندگی خانوادگی در درونی ساختن رفتارها،نگرش ها وارزشها نقش بسیار موثری ایفا می نماید. امکاناتی که در درون خانواده برای فرهنگ سازی وجود دارد درهیچ نهاد دیگری نیست.روابط مودت آمیز اعضای خانواده که به راحتی خطاها وکاستی ها را در خود هضم می کند وعرصه ای برای رشد واعتلای افراد فراهم می سازد ونیزتاثیرپذیری از رفتار والدین که با مکانیسم منحصر به فرد انجام می پذیرد وآن خیروبرکتی که خداوند در باطن وسرشت خانواده قرار داده است همه از ابعاد وانواع امکانات بالقوه وبالفعل این نهاد اجتماعی محسوب می شوند.
 
افراد از الگوها ومشاوران در زمینه های مختلف تاثیر می پذیرند.این تاثیرپذیری در شرایط وحوزه های گوناگون متفاوت است.به عنوان مثال ایجاد روابط عاطفی میان افراد می تواند میزان تاثیرات متقابل را افزایش دهد ودر شرایطی که انسان نیاز به همدمی دارد که با او دردل کند، آمادگی بیشتری برای پذیرش افکار ومواضع وی از خود نشان می دهد.بنابراین کسانی که در شرایط بحرانی نقطه اتکای افراد قرار می گیرند وبه اصطلاح محرم راز تلقی می شوند،بیشترین تاثیر را در القای احساسات وافکار خود برجای می گذارند وآگاهانه یا ناآگاهانه نقش گروه مرجع را ایفا می نمایند. 
 
 در تحقیق حاضر سعی شده علل مؤثر و اثرگذار بر این امر شناخته و مورد بررسی قرار گیرد. نمونه انتخابی شامل 120 نفر از دانش‌آموزان مدرسه راهنمایی دین و دانش در منطقه 2 تهران واقع در سعادت آباد خیابان ششم شرقی پلاک 8 که دارای جنسیت مذکر بوده و از طریق نمونه گیری تصادفی انتخاب شده اند، به منظور اثبات فرضیه تحقیق، از پرسشنامه محقق ساخته که برای چگونگی الگوهای تبادلی خانواده طرح ریزی شده  و شیوه ارزیابی خانواده بر اساس سبک مشکل محور بوده، استفاده شده است. با اجرای آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون سعی شده ارتباط بین نحوه تعامل عاطفی در خانواده با پیشرفت تحصیلی فرزندان اثبات شود. نتایج تحلیل آماری در این تحقیق حاکی از آنست که نحوه تعامل عاطفی در خانواده اثر معنی داری بر پیشرفت تحصیلی افراد مورد مطالعه در این پژوهش ندارد و بین نمره تعامل عاطفی والدین و پیشرفت تحصیلی فرزندان در سالهای مختلف تحصیلی ضریب همبستگی مثبت وجود دارد. 
 
 
واژه های کلیدی:

منطقه 2 تهران

تعامل عاطفی

پیشرفت تحصیلی

 
 
 
مقدمه:
در جامعه ما فرزند اگرچه خود دارای فرزندان بسیاری شده باشد باز به نوعی همبستگی عاطفی خاصی با خانواده پدری خود دارد.محبت وعطوفت،مهربانی وگذشت،بزرگواری وفداکاری از عمده ویژگیهایی است که خانواده از آن برخوردار است. گسیختگی از خانواده،مخصوصا ازوابستگان اولیه(پدر،مادر،برادر وخواهر)ازعوامل نیرومند اضطرابات و افسردگی ها وبه طورکلی،زندگی ابهام انگیز است.با نادیده گرفتن رنجهای روانی که ناشی از احساس بی پناهی وگسیختن از حلقه های متصل عوامل اصلی زندگی (پدران ومادران) است،این رنجهای روانی گاهی به قدری شدت می گیرند که به یاس وناامیدی در زندگی منجر شده،در موارد فراوان به خودکشی می انجامد.
 
در رابطه بانقش خانواده ویلیام جی.گود معتقد است که افراد ممکن است درجامعه به گونه ای از وظابف خود شانه خالی کنند یانقش خود را به سایرین محول نمایند،اما وظایف خانوادگی را نمی توان به دیگران سپرد،زیرا تعهدات دیگری در قبال تقاضای خانواده پیش می آید.خانواده با نقشی که در حفظ آداب وسنن فرهنگی وانتقال آن به نسلهای آینده دارد،فرهنگ را زنده نگه می دارد.بنابراین خانواده را از پاره ای جهات می توان نماینده جامعه دانست و ناتوانی خانواده در اجرای کامل کارکردهایش گویای این واقعیت است که جامعه نیز به هدفهای خود نخواهد رسید،زیرا هرجامعه ای کوشش دارد تا نسلهایی بالنده ومتفکر در خود پرورش دهد وهسته این بالندگی در درون خانواده شکوفا می شود.وهنگامی که هریک از اعضای خانواده براساس معیارها والزامات،کنش خویش را انجام دهد می توان گفت که نظام خانواده نقش اجتماعی خود را ایفا کرده است.
 
 
 
 
 
فهرست مطالب و موضوعات 
فصل اول 
مقدمه 2-1
بیان مسئله 4-3
اهمیت و ضرورت مسأله 5-4
اهداف پژوهش 7-6
فرضیه تحقیق 7
 
فصل دوم
پیشینه نظری (بررسی متون)32-8
پیشینه تجربی( داخل کشور)35-33
پیشینه تجربی(خارج از کشور) 42-35
 
فصل سوم 
متغیرها 42
تعریف عملیاتی 42
جامعه آماری و نمونه آماری 42
نمونه گیری 43
فنون جمع آوری اطلاعات 43
اعتبار و پایایی44
طرح تجزیه و تحلیل داده ها (روشهای آماری) 44
ملاحظات اخلاقی 45
 
فصل چهارم
بیان نتایج 58-46
 
فصل پنجم 
تجزیه و تحلیل یافته ها 64-59
پیشنهادات – انتقادات 66-65
فهرست منابع 71-67
پیوست آخر 
 
 
 
 

دانلود تاثیر تعامل عاطفی در خانواده بر پیشرفت تحصیلی فرزندان منطقه 2 تهران

س بازدید : 155 دوشنبه 01 آذر 1395 نظرات (0)
بررسی های تاثیر موسیقی درمانی بر روی افسردگی

هدف اصلی تأثیر موسیقی درمانی در درمان بیماری افسردگی می باشد افراد مبتلا به افسردگی ممكن است از روشهای غیر دارویی برای تعدیل افسردگی و ناتوانی خود آگاهی نداشته باشند

دانلود بررسی های تاثیر موسیقی درمانی بر روی افسردگی

 دانلود پایان نامه تاثیر موسیقی درمانی موسیقی درمانی موسیقی درمانگر دانلود پایان نامه رشته روانشناسی دانلود پایان نامه بررسی های تاثیر موسیقی درمانی بر روی افسردگی دانلود پایان نامه روانشناسی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 55 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 73

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی

بررسی های تاثیر موسیقی درمانی بر روی افسردگی

 
چکیده:
آنگاه كه كلام و هجا از بازگو كردن احساس عاجز می مانند، نوای اسرار آمیز موسیقی آغاز می گردد. موسیقی همچون نوری درخشنده ژرفای تاریك ذهن انسان را در می نوردد. موسیقی رنگ است و روح فزاست. شادی نهفته و زیر و بمی دارد كه گاه روح با نغمه آن به وجدی می آید و گاه دیگر رنج را می چشد و نهانی بدان گریستن آغاز می كند. رابطه پیچیده موسیقی با عواطف، دغدغه ها و تناقضات روانی بشری و نقش انكار ناپذیر ولی نه چندان قابل توجیه این هنر در برون فكنی و بیان آنها از دیرباز موجب شگفتی ژرف اندیشان علوم انسانی بوده است در جایی كه سایر هنرها از عناصر اولیه طبیعت و از جلوه های ملموس تر رفتار و شخصیت انسان مانند ویژگیهای حركت دست وچهره و بدن به عنوان دستمایه برای تبیین خاص از واقعیت بهره می گیرند، موسیقی از مجردترین نشانه ها یعنی صورت به عنوان الفبای اولیه یاری جسته واین الفبا را با رهیافتی دگرگونه و انتزاعی و با آمیزه ای رازگونه تركیب نموده و با زبانی با مخاطبان گفتگو می كند به همان اندازه كه به گوش آشناست واژگانی مبهم و دستوری پیچیده دارد . موسیقی با عناصر ذهنی مانند: تخیل، حافظه،‌تداعی، الهام و ... درآمیخته كه در نتیجه ازآن مقوله ای شناختی به وجود آمده است. 
 
موسیقی در طول تاریخ به اشكال گوناگون در زندگی روزمره استفاده شده و با نیروی آن به نیایش، آموزش، شفا،‌ درمان، بزم و رزم پرداخته است. (‌زاده محمدی ، 1380) آن سان كه گاستن (1968) موسیقی درمانگر برجسته جهان می نویسد: ما به موسیقی نیاز داریم چون به تجربیات زیباشناختی نیاز داریم. رضایت، لذت و خشنودی است. ما به موسیقی نیاز داریم چون ساختار واقعی دارد. ما به موسیقی نیاز داریم چون شكلی از ارتباط است. ما به موسیقی نیاز داریم چون ما را گرد هم به وجود می آورد. ما به موسیقی نیاز داریم چون بیان فرهنگ و مفاهیم ما در آن جلوه گر است (زاده محمدی 1379) . 
 
امروز روانشناسان این راز را درك كرده و بدین ابزار سعی در علاج جسم و روان بیماران گرفته اند . بیمار با شنیدن اصوات موسیقی درمانگر بر دامان امواج سوار می شود و ذره ذره وجود خویش را با آن هماهنگ می سازد تا گره از بیماری نهفته در اعماق وجودی بازگشته شود. در حقیقت معنایی كه انسان از درون خویش و با همنوایی موسیقایی از بستر پنهان به عرصه وجود خویش عیان می كند آنی است كه در نهان بدان درآویخته و عوارض جسمانی از آن روان پریشی حاصل آمده كه موسیقی سعی در گشایش آن گره دارد. موسیقی درمانی امروزه چنان مورد توجه قرار گرفته كه در بیمارستان ها و مراكز درمانی جهان در طول مدت مداوا و درمان و در بحرانهای حاصل آمده از بیماریها، مورد استفاده قرار می گرد. 
 
از دیدگاه روانشناسی برتر كه با سطوح روانی انسان سر وكار دارد موسقی ابزار مطلوبی است كه هزینه ای نه چندان زیاد می طلبد و در ساختار نادیدنی بیماریها تأثیر شگرفی از خود نشان می دهد كه این خود نشان از تأییدی برهارمونی درونی انسان و موسیقی طبیعت می باشد. موسیقی مظاهر عاطفی و رفتاری مثل افسردگی را كاهش داده و توانمندی اعتقادی و شخصی را بالا می برد و به این ترتیب كیفیت زندگی افرادی كه آسیب دیده اند را بهبود می بخشد. و به عنوان یک عامل میانجیگر احساسات توانمندی را افرایش داده  و باعث كاهش افسردگی می شود.
 
 
کلمات کلیدی:

افسردگی

موسیقی

موسیقی درمانی

موسیقی درمانگر

 
 
 
مقدمه
بیان مسأله این پژوهش دارای یك هدف اصلی می باشد. هدف اصلی: تأثیر موسیقی درمانی در درمان بیماری افسردگی می باشد. افراد مبتلا به افسردگی ممكن است از روشهای غیر دارویی برای تعدیل افسردگی و ناتوانی خود آگاهی نداشته باشند. روشهای غیردارویی مانند موسیقی درمانی می تواند یك عامل موثر برای افزایش سطح توانمندی و كاهش افسردگی و ناتوانی مربوط به آن باشد كه پرستاران و درمانگران به آسانی می توانند كاربرد آن را به بیماران آموزش دهند.
 
 با توجه به موارد فوق این تحقیق به بررسی اثر موسیقی بر افسردگی می پردازد. اساس و پایه تكنیكهای مورد استفاده در این مطالعه بر پایه مطالعات پیشینی بوده كه آهنگ، سبك و صمیمیت موسیقی را به عنوان عامل موثر در نفوذ موسیقی بر روی فرد می دانسته اند.(دیوس وتات 1998، دیویس 1992، گازتا 1989،‌ هانسر 1990، چور 1993). موسیقی به عنوان عاملی پرانر‍ژی و شاد تصور می شود كه در بالا بردن دماغ و حوصله از طریق رها سازی فرستنده های عصبی موثر است. (بارلت، كافمن و اسملتكاپ 1993)، در حالی كه موسیقی به عنوان عاملی آرام كننده یا تسكین بخش تصور می شود كه درد را از طریق غدد اعصاب و در درجه دوم از طریق تحریك سیستم عصبی پاراسمپاتیك كاهش می دهد. (گود ات آل 1999) . به علاوه موسیقی مأنوس كه مفهومی شخصی برای افراد دارد به نظر می رسد كه به تصورات تعالی یافته كمك می كند (گازتا 19998، چور 1993) .
 
 
 
فهرست 
عنوان 
چکیده 
فصل اول 
مقدمه 
بیان مسئله 
ضرورت و اهمیت تحقیق 
اهداف تحقیق 
روش جمع آوری اطلاعات 
تعاریف موجود 
موسیقی 
موسیقی درمانی 
موسیقی درمانگر 
افسردگی ( پاره ای از علایم شایع افسردگی- افسردگی یک کمبود است.
فصل دوم 
پیشینه تحقیق 
مروری بر ادبیات تحقیق 
افسردگی 
موسیقی درمانی 
موسیقی موجب ترشح هورمون شادی در مغز می شود.

مزایای موسیقی درمانی 

تکنیکها و روشهای موسیقی درمانی 

استانداردهای موسیقی درمانی در کار بالینی 
یک مثال از یک برنامه موسیقی درمانی 
موسیقی درمانی و افسردگی  
مطالعات و آزمایشات انجام شده تأثیر موسیقی بر افسردگی 
توضیح واسطه های موسیقی 
دوره و فرکانس واسطه های موسیقی 

انواع موسیقی و شمار گزینه ها 

تحلیل علمی تأثیر موسیقی بر مغز 

ابزار درمان در موسیقی درمانی 

طول درمان 
نتیجه گیری 
مراکز آموزشی و انجمن های اولیه 
 
 
 
 
 
 

دانلود بررسی های تاثیر موسیقی درمانی بر روی افسردگی

س بازدید : 77 سه شنبه 25 آبان 1395 نظرات (0)
بررسی توانایی های غیرشناختی و نقش آن در سلامت روانی و رابطه میان هوش هیجانی و سلامت روانی

این پایان نامه به بررسی توانایی های غیرشناختی و نقش آن در سلامت روانی و رابطه میان هوش هیجانی و سلامت روانی می پردازد

دانلود بررسی توانایی های غیرشناختی و نقش آن در سلامت روانی و رابطه میان هوش هیجانی و سلامت روانی

 هوش هیجانی سلامت روانی بهداشت روانی توانایی های غیرشناختی رابطه هوش هیجانی و سلامت روانی دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی نقش توانایی های غیرشناختی در سلامت روانی دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی دانلود پایان نامه روانشناسی خرید پایان نامه ارشد روانشناسی
دسته بندی روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل doc
حجم فایل 353 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 145

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی

بررسی توانایی های غیرشناختی و نقش آن در سلامت روانی و رابطه میان هوش هیجانی و سلامت روانی

 
 
مقدمه
هیجانات رویدادهای درونی هستند كه زیر مجموعه های روان شناختی بسیاری نظیر؛ پاسخ های زیست شناختی، شناخت ها و آگاهی‌های هشیار را هماهنگ می سازند. هنگامی كه رابطه شخص با خانواده و با همه انسان ها تغییر كند، هیجانات شخص نیز، تغییر خواهند كرد.به عنوان مثال: شخصی كه خاطرات شیرینی از دوران كودكی به خاطر آورد، ممكن است دنیا به نظرش شاداب تر و بسیار مسرت بخش‌تر به نظر آید. زیرا هیجانات روابطی را در این حس (فضا) می‌كنند كه تداعی كننده معنایی مرتبط با این روابط می باشند (اسكو ارز و كلر، 1983 ؛ به نقل از مایر، 2001) 
 
هوش هیجانی اصطلاح نسبتاً جدیدی است كه در تكمیل مفهوم هوش سنتی بر سهم اجتماعی، شخصی و هیجانی دررفتار هوشمندانه تأكید دارد (گاردنر، مایر و سالووی 1983 ، وكسلر 1940 ، 1943 ، 1958 ؛ به نقل از مایر و سالووی 1995).هوش هیجانی به عنوان یك مفهوم جدید از دهه 1990 وارد ادبیات روان شناختی شده و حاصل در هم تنیدگی دو حس هیجانی و عقلانی و رابطه متقابل عقل و احساس است.هوش هیجانی مولفه تازه ای است كه خیلی از محققان به كاربرد آن در امور مختلف علاقمندند. نظریه هوش هیجانی و دیدگاه یوسنی درباره پیش بینی عوامل موفقیت در زندگی از جمله پیشرفت تحصیلی و مقابله كارآمد با عوامل فشارزا به عنوان منشأ اختلالهای روانی فراهم می آورد، زیرا بسیاری از ویژگی های شخصیتی همچون همدردی، خودگرایی، خوش بینی، خودانگیختگی، كنترل تكانه ها، خودآگاهی و مدیریت هیجان، زمینه ساز موفقیت در عرصه های گوناگون زندگی هستند. 
 
به نظر می رسد هوش هیجانی از شخصیت و شاخص های شناختی (مثل هوشبهر) متمایز است و در پیش بینی پیامدهای واقعی و اساسی زندگی موثر باشد. به عبارت دیگر «هوش هیجانی ممكن است بهترین پیش بینی كننده موفقیت شخص در زندگی باشد» (سیاروچی و همكاران 2001).افرادی كه از هوش هیجانی پایینی برخوردارند قادر نیستند از سازوكارهای منسجم و منظم استفاده كنند بنابراین مستعهد ابتلاء به اختلالات اضطرابی می باشند (سیاروچی و همكاران 2001). در مورد سلامت و بهداشت روانی دیدگاه ها و تعاریف زیادی برشمرد و عوامل زیادی را در داشتن و نداشتن بهداشت و سلامت روانی ذكر كرد: شناخت خود و محیط، داشتن ثبات عاطفی، تسلط بر هیجان ها، پذیرش مسئولیت، توانایی گرفتن تصمیمات شخصی، داشتن توانایی رویارویی با مشكلات و استدلال ها (پورافكاری، 1379)، بهداشت روانی را نیز می‌توان نوعی قابلیت ارتباط هماهنگ با دیگران، تغییر و اصلاح محیط فردی و اجتماعی، حل تضادها و تمایلات شخصی به طور مناسب و منطقی داشت (گنجی، 1376).
 
 
 
کلمات کلیدی:

هوش هیجانی

سلامت روانی

بهداشت روانی

توانایی های غیرشناختی

رابطه هوش هیجانی و سلامت روانی 

 
 
 
 
بیان مسأله 
ما امروزه در عصری زندگی می كنیم كه سلامت روانی از اهمیت ویژه ای برخوردار است چرا كه به موازات پیشرفت های تكنولوژیكی – صنعتی – اقتصادی و اجتماعی، نابسمانی های روانی و روز به روز در حال گسترش است و بسیاری از افراد از ناراحتی های روانی به شدت رنج برده و نه تنها خود در عذاب هستند بلكه خانواده و در نهایت جامعه را نیز دچار مشكل می كنند (لشگری 1381).در آغاز هزاره سوم میلادی، زمان بحث و گفتگوی تمدنها و نیز در عصر شكوفایی تكنولوژی و افزایش امكانات و ابزار زندگی باید بشر امروز بیش از هر زمان دیگر احساس آرامش و امنیت داشته باشد. كمترین مشكلات جسمانی و روانی، كمترین حادثه و كمترین نگرانی را داشته باشد.
 
طبق تعریف سازمان بهداشت جهانی قابلیت ارتباط موزون و هماهنگ با دیگران، اصلاح محیط فردی و اجتماعی و حل تضادها و تمایلات شخصی به طور منطقی، عادلانه و مناسب خبر از سلامتی روان را می دهد.دانشمندان اعتقاد دارند كه سلامت روانی از مهم ترین ابعاد سلامتی بوده و هر گونه اختلال در آن می تواند مشكلات جدی و شایعی در هر گروه جمعیتی ایجاد كند، بنابراین بهداشت و یا سلامت روان علاوه بر اینكه یك وظیفه شرعی و ضرورت انسانی محسوب می گردد توجه و یا بی توجهی به آن می تواند پیامدهای اقتصادی و اجتماعی بسیار بارزی را به وجود آورد. 
 
طی سالهای متمادی، روان شناسان برای طبقه بندی و تعریف هوش تلاش كرده اند، در قرن گذشته هوش، (هوشبر) IQ مورد سنجش قرار می گرفت كه تلاش می كرد ظرفیت شناختی و عملكردی (مثل توانایی شخص برای یادگیری، به خاطر آوردن، دلیل آوردن، انتزاع)، را ارزیابی نماید. از آغاز دهه 1990 بحث در زمینه اثرات روان شناختی هیجان و كاركردهای انطباقی آن و نیز ماهیت رابطه هیجان و شناخت با معرفی مفهوم هوش هیجانی ابعاد تازه ای به خود گرفت. مفهوم هوش هیجانی، دنیای تازه و عمیقی در فهم هوش انسان گشوده است و توانایی برای ارزیابی هوش كلی یا عمومی منفی كمتری را تجربه كنند. آنها همچنین در ایجاد و حفظ روابط كیفی بالا مهارت دارند. به طور كلی هوش هیجانی با وقایع و پیامدهای زندگی ارتباط دارد و به اقرار در فهم و پیش بینی جنبه های گوناگون زندگی روزمره كمك می كند (سیاروچی، چان، روبرتس، كاپوتی، 2001 ؛ به نقل از سیاروچی و همكاران 2002، به نقل از نوری 1383). 
 
 
 
 
 
 
فهرست مطالب 
 
فصل اول : كلیات پژوهش 
مقدمه1
بیان مسأله 4
اهمیت نظری و عملی پژوهش 8
پیشینة تحقیق 9
اهداف پژوهش 10
فرضیه های پژوهش 10
تعاریف مفاهیم 11
تعاریف نظری 11
تعاریف عملیاتی12
 
فصل دوم : مبانی نظری و پیشینة پژوهش 

تعاریف هوش هیجانی13

ویژگیهای هوش هیجانی 14

سیر مطالعه‌ی هوش هیجانی 18

اندازه گیری هوش هیجانی 21

پرسشنامه هوش هیجانی پتراید زوفارنهام 24
هوش هیجانی و بیماریهای روانی 28

ابراز هیجان و پیامدهای آن در قلمرو سلامت31

افزایش هوش هیجانی 34
تعاریف سلامت روانی53
اهداف و مقاصد بهداشت روانی 55
بهداشت روانی 57

معیارهای بهداشت روانی در مكتب اسلام60

تعریف بهداشت روانی و سه سطح پیشگیری 62

اصول بهداشت روانی 66

پژوهش های انجام شده در زمینه رابطه هوش هیجانی یا سلامت روانی 70

 
فصل سوم : روش تحقیق 
جامعه آماری 87
روش نمونه گیری 87
روش اجرای پژوهش 94
تجزیه و تحلیل اطلاعات 94
 
فصل چهارم : تحلیل داده‌ها 
مقدمه 95
فرضیه‌های SPSS 96
آمار توصیفی 97
آمار استنباطی 113
 
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری 
مقدمه 122
ارائة فرضیه‌ها 124
بحث و نتیجه گیری 133
پیشنهادات 135
محدودیت‌ها 135
منابع و ماخذ 136
 

 

دانلود بررسی توانایی های غیرشناختی و نقش آن در سلامت روانی و رابطه میان هوش هیجانی و سلامت روانی

س بازدید : 640 دوشنبه 24 آبان 1395 نظرات (0)
تعیین مرز سلامت روانی در محیط خانواده – محیط کار – محیط تحصیل

انسان موجودی پیچیده و دارای ابعاد مختلفی است که حیات وی در اثر تعادل نسبی این ابعاد تضمین شده و دوام می یابد

دانلود تعیین مرز سلامت روانی در محیط خانواده – محیط کار – محیط تحصیل

 سلامت روانی هنجارهای اجنماعی سازمان بهداشت جهانی دانلود پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی تعیین مرز سلامت روانی در محیط خانواده – محیط کار – محیط تحصیل دانلود پایان نامه کارشناسی روانشناسی دانلود پایان نامه روانشناسی خرید پایان نامه روانشناسی فروش پایان نامه روانشناسی
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل doc
حجم فایل 65 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 77

دانلود پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی

تعیین مرز سلامت روانی در محیط خانواده – محیط کار – محیط تحصیل

Holth Hazard within Family , Edvcational & work inviroment
 
مقدمه 
انسان موجودی پیچیده و دارای ابعاد مختلفی است که حیات وی در اثر تعادل نسبی این ابعاد تضمین شده و دوام می یابد . در برقراری تعادل عوامل بیشماری بطور مستقیم و غیر مستقیم تاثیر می گذارد که ممکن است نقش برخی از آنها برجسته و مهم تر از عوامل دیگر باشد . اما آنچه تغییر نمی کند اینکه برقراری تعادل اغلب سبب بهبود رفتار و رضایت و بهداشت روانی شخص می شود چیزی که برخی از دانشمندان از آن با واژه سلامت یاد می کنند . سلامت خود مفهوم کلی ، پیچیده و دارای ابعاد و مولفه های فراوانی است که گرچه هر کدام عملکرد مستقلی دارند اما از بسیاری جهات با هم ارتباط داشته و بر یکدیگر تاثیر می گذارند . 
 
در ارتباط با این مفهوم دیدگاه های مختلفی بوجود آمده است که از آن جمله سلامت روان که درباره آن و عوامل مرتبط با آن مطالبی را بیان داشته اند برای مثال : دیدگاه پزشکی آن را در ارتباط با عملکرد های جسمانی و عوامل زیست شناختی تصور کرده است و عنوان می کند که این مفهوم باید با در نظر گرفتن ابعاد مختلف مورد بررسی قرار گیرد . ابعادی که بطور یکپارچه فرض شده و با همدیگر ارتباط برقرار کرده و منجر به سلامت روانی می شود . (نوری . 1380) 
 
از سوی دیگر جامعه شناسان و روان شناسان عوامل دیگر اجتماعی همانند پایگاه پایگاه ، اقتصادی ، اجتماعی یا موقعیت اقتصادی ، تحصیلات و روابط بین فردی مناسب را از عوامل مهم در سلامت روانی می دانند . عوامل موثر و میزان آن است که منجر به افزایش یا کاهش سلامت د رافراد می گردد که بصورت مستقیم و یا غیر مستقیم گاهی درونی و غیر عینی و برخی بصورت عینی تاثیر می گذارند . از جمله عواملی که می تواند بر روی سلامت روانی موثر واقع شود می توان شیوه مقابله با بحران ، رضایتمندی شغلی ، فشارهای شغلی ، رضایتمندی از زندگی و رضایت زناشویی و کیفیت زندگی و رضایتمندی تحصیلی را نام برد . در این میان می توان ذکر کرد که افرادی را هم که در رویارویی با مشکلات و بحران از شیوه های مقابله مناسبی بهره مند شده اند نیز بسیار مفید واقع می شود . (مقدم . 1374) از این رو در این تحقیق به بررسی تعیین مرز سلامت در میان افرادیکه بطور همزمان متاهل هستند در ضمن اشتغال بکار دارند و هم چنین تحصیل می کنند پرداخته ایم و قصد است که مشخص نماییم مولفه هایی که بر روی سلامت و بهداشت روانی اینگونه افراد در محیط های گوناگون تاثیر گذار باشد را داریم . 
 
 
 
کلمات کلیدی:

سلامت روانی

هنجارهای اجنماعی

سازمان بهداشت جهانی

 
 
 
بیان مسئله : 
با توجه به اینکه سلامت روانی را می توان بعنوان مهمترین عوامل در نظر گرفت و از آنجایی که تاثیر پذیری از محیط کار و محیط خانواده هم چنین محیط تحصیل در مقایسه با دیگر عوامل بسیار شدید تر می باشد پژوهشگران تاکید ویژه ای را در شناسایی تاثیرات امن محیط های بر تعیین مرز سلامت روانی داشته اند که از جمله این تاکیدات به عوامل خانوادگی – تاثیر شغل و هم چنین تحصیل نموده اند و عواملی که منجر به افزایش سلامت عمومی و بهداشت روانی می گردد . بطوریکه در سال 2001 میلادی از طرف سازمان بهداشت جهانی تحت عنوان یال جهانی بهداشت روانی و سلامت روان اعلام گردید .سازمان مذکور در این سال شعار (غفلت بس است ، مراقبت نمائیم) را در جهت آشکار ساختن اهمیت موضوع مطرح نمود . سازمان بهداشت جهانی 2001 سلامت روان را در درون مفهوم کلی سلامت جای می دهد و معتقد است که سلامت یعنی توانایی کامل برای ایفای نقش اجتماعی ، جسمی ، روانی . 
 
در نظر این سازمان اشخاصی که از سلامت روان برخوردارند بهنجار نامیده می شوند . اشخاصی که از تعادل روانی رضایت بخش برخوردارند در مقابل ناکامیها مقاومت خواهند کرد در حالی که افرادی که نتوانند با شیوه مناسب با محیط برخورد کنند طبیعتاً از نارضایتی تجربه خویش خواهند گفت و در این حال سلامت روانی با بحران های گوناگون مواجه خواهد شد و این افراد بایستی بتوانند سازگاری مطلوبی را بین خود و محیط برقرار سازند و در این حال می بایستی سلامت روان خویش را افزایش دهند و بدور از ناراحتی های پیش آمده به بهداشت روانی مطلوب برسند . 
 
بنابراین با توجه به ضرورت پیش آمده از بهداشت روانی و سلامت در میان افراد و عواملی که می تواند تاثیر گذار باشد در این تحقیق نیز به بررسی تعیین مرز سلامت در میان افرادیکه از هر سه جنبه اشتغال به کار – تحصیل و تاهل برخوردارند پرداخته ایم و پژوهشگران قصد دارند تا در یابند مولفه هایی که می تواند منجر به تعیین مرز سلامت شود کدامند ؟ در نهایت مطرح می شود با تاکید بر سلامت روان و بهداشت فردی چگونه می توان نقش تعیین کننده را در تعیین مرز سلامت شخص مشخص نمود داریم با توجه به اینکه در سه بعد تحصیلی – خانوادگی – شغلی اهمیت و ضرورت بهداشت روانی مطرح می گردد . 
 
ادلین  و همکاران (2000) معتقدند هنگامیکه شخص در محسط شغلی خویش – خانواده اجتماع و تحصیلی کارکرد مطلوبی را نشان دهد و بتواند سازگاری بین فردی را ارتقاء دهد این شخص از لحاظ اجتماعی پیشرفت کرده و از بهبود سلامت روانی بیشتری برخوردار می شود وی معتقد است که محیط تحصیل ، خانواده ، شغل و هم چنین اجتماع جهت بهبود سلامت روانی با یکدیگر هماهنگ هستند .هم چنین ، اونتهال  و همکاران (1985 به نقل از اگران ، 2001) عوامل پیش بینی کننده رفتار سالم را که بر بهبود زندگی کمک می کند و سلامت روان را بوجود می آورد را عوامل اجتماعی ، ارثی ، هیجانی و عوامل جسمانی می داند .با وجود این ، هنوز هم نمی توان به گونه دقیق تعیین مرز سلامت افراد را پیش بینی نمود و تعیین کرد که آیا سلامت روان با کدامیک از عوامل اجتماعی ، اقتصادی ، فرهنگی خانوادگی ، تحصیلی و کاری ارتباط معنا داری دارد یا خیر ؟لذا سنجش نگرش آزمودنی در محسط خانوادگی ، محیط کار و محیط تحصیل الزامی خواهد بود و با سنجش نگرش یکی از اعضاء خانواده آزمودنی (همسر وی) و سنجش نگرش همکار وی و سنجش نگرش همکلاسی او ضروری می باشد . 
 
 
 
فهرست مطالب
 
فصل اول
کلیات پژوهش
مقدمه 
بیان مسئله و انتخاب موضوع 
اهداف تحقیق 
پرسش های تحقیق 
تعریف عملیاتی واژه ها 
متغیر های پژوهش 
منابع فصل اول 
 
فصل دوم:ادبیات تحقیق
بهداشت روانی
تعریف سازمان بهداشت جهانی
انجمن بهداشت روانی کانادا

حدود و زیانبخشی بیماری های روانی

علل افزایش و شیوع بیماری های روانی

هدف بهداشت روانی
آموزش بهداشت روانی همگانی
بهداشت روانی در دوران مختلف زندگی
بهداشت روانی در آغاز کودکی
بهداشت روانی و بلوغ
بهداشت روانی در بالغین
بهداشت روانی در میانسالان
بهداشت روانی در محیط کار

اصول بهداشت روانی در سازمان

انگیزش فضای سازمانی و بهره وری

الف ) بیماری جسمانی آثار روانی دارد:
ب) عوامل روانی علت بیماریهای جسمانی میشوند:
ج ) عوامل روانی علت علائم بیمارهای جسمانی میشوند:
د ) اختلالات روانی عوارض جسمانی دارند:
هـ) اختلالات جسمانی و روان ای که تصادفا تقارن یافتهاند با یکدیگر کنش و واکنش میکنند :

اصول بهداشت روانی در سازمان

انگیزه فضای سازمانی و بهره وری

 
فصل سوم
1-3 جامعه تحقیق 
2-3 نمونه و روش نمونه گیری 
3-3 ابزار تحقیق 
4-3 طرح و شیوه اجرای تحقیق 
5-3 تجزیه و تحلیل داده ها 
 
فصل چهارم
1-4 تجزیه و تحلیل داده های توصیفی 
2-4 تجزیه و تحلیل داده های استنباطی  
3-4 تجزیه و تحلیل داده های علیت
 
فصل پنجم
1 – 5 بحث و نتیجه گیری 
2 – 5 کاربرد 
3 -5 محدودیت های تحقیق 
4-5 پیشنهادات 
 

دانلود تعیین مرز سلامت روانی در محیط خانواده – محیط کار – محیط تحصیل

اطلاعات کاربری
  • فراموشی رمز عبور؟
    • لینک دوستان
  • نگین فایل22
  • فایل آف
  • نگین فایل
  • آویشو
  • الکترونیک دات آی آر
  • فایلز شاپ
  • وادافایل
  • فایل ناب44
  • فایل سل
  • پی ان یو فایل
  • بازارفایل44
  • دانلود فایل های علمی
  • فایل44 مرکز خرید و فروش فایل قابل دانلود
  • دانود فایل و کسب درآمد
  • دانلود فایل ها
  • فایلوکس44
  • آریافایل44
  • پرشین2 موزیک
  • فایلود44
  • آراس نوین
  • آراس44
  • اسرانوین
  • اسرا44
  • فروشگاه اینترنتی پارسی2
  • استوفایل44
  • فایل فروش44
  • فایل بوکر44
  • اربان شاپ44
  • سیدوآنلاین44
  • فایلینا44
  • زپوفایل
  • قطره اسپانیش فلای اصل
  • فایل یار
  • دانلود پروژه
  • خرید فایل های قابل دانلود فایلود
  • خرید فایل های قابل دانلود آریافایل
  • خرید فایل های قابل دانلود
  • فروشگاه اینترنتی پارسی44
  • فروشگاه اینترنتی شاندرمن ویرافایل
  • فروشگاه مستند
  • فروشگاه مستند پارسی
  • خرید ویندوز 8.1
  • فروشگاه اینترنتی شاندرمن سیتی
  • فروشگاه اینترنتی ماسال مارکت
  • فروشگاه اینترنتی ماسال شاپ
  • فروشگاه اینترنتی الماس مارکت
  • فروشگاه پارسی زنبیل شاپ
  • فایل مارکت
  • سلامت فایل
  • فارسی فایل مرکز خرید و فروش فایل قابل دانلود
  • فرافایل شاپ
  • فرافایل22
  • فایلود شاپ
  • یاسا44
  • جاست استار
  • تل استار
  • دانلود سریال جدید
  • آخرین مطالب ارسال شده
    • آرشیو
  • 1399
  • 1396
  • 1395
  • 1394
    • پیوندهای روزانه
  • قطره اسپانیش فلای اصل (295)
    • تبلیغات
    آمار سایت
  • کل مطالب : 4267
  • کل نظرات : 30
  • افراد آنلاین : 138
  • تعداد اعضا : 2
  • آی پی امروز : 384
  • آی پی دیروز : 144
  • بازدید امروز : 1,144
  • باردید دیروز : 1,333
  • گوگل امروز : 0
  • گوگل دیروز : 5
  • بازدید هفته : 1,144
  • بازدید ماه : 1,144
  • بازدید سال : 278,170
  • بازدید کلی : 1,803,639
    • کدهای اختصاصی

    صفحه اصلی تالار گفتمان ثبت نام ورود آرشیو تماس با ما
    نیرو گرفته : رزبلاگ